以科研课题研究为先导 积极推进教育装备技术进步
在现代教育理念下，教育装备部门如何转变角色，服务教育第一线，融入教育教学、教育装备研究的行列，不断提高教育装备的科技含量，推进教育装备技术进步，我们作了一些探索和实践。
面临全新教育理念的挑战，
转变教育装备角色
有人认为教育装备部门的职责就是负责为学校订购仪器、发放仪器、搞好管理和使用、做好职责范围内的工作就可以了，至于科研课题研究，那是教育研究部门的事情。在推进科研课题研究之初，我们确实也遇到了不少的困难和阻力，学校对教育装备部门的工作性质不了解，教师对教育装备科研课题研究工作的热情不高，参与性不强，教育装备科研组织未建立，队伍未形成。面对这些情况，首先我们是端正自己的观点，提高认识。
'师资、教材、装备“是教育的3大基石，缺一不可。教育装备在基础教育发展中具有基础性、先导性的地位和作用。要充分认识教育装备在培养新一代高素质劳动者、各类专门人才，尤其是培养创新人才方面所具有的重要且不可替代的作用。传统的教育装备观特别强调装备的器物性，配备规格的一致性，它以验证知识为主导，使实验教学成为知识教学的附庸。当前，全新的教育理念，强调让每一位学生在共同的基础上实现有个性的发展，实验教学从注重结果验证向强调科学探究，培养学生创新精神与实践能力方面转变。随着校本教材的开发和个性化教学的开展，装备内容、装备模式等都需要随之发生变化。要适应新的教育理念，做好教育装备工作，必须突破常规装备模式，创新装备思路。因此，我们要贯彻科学发展观，坚持以人为本，转变教育装备发展观念，创新发展模式，提高教育装备技术含量，不单单是把教育装备工作看作是一项简单重复性的工作，而是积极主动地通过教科研工作手段，寻找教育装备工作的突破口，不断探索新的工作思路和方法，以科研促装备，以装备带科研。在具体实施过程中，我们首先在每学期教育装备工作计划安排中，落实教科研内容，如中小学《科学》实验教改研讨；教育装备课题申报、开题、交流、结题；中小学实验教学论文评比；自制教学具展评；中小学《科学》微型实验教改研讨；中小学教师实验调演比武；中小学学生实验操作竞赛等等。其次，充分发挥教育装备科研队伍和组织的作用，如：安吉县电教实验分会、中小学《自然科学》微型实验研究中心、初中《自然科学》微型实验教改研究大组、小学《科学》微型实验教改研究大组、高中《科学》学习领域微型实验教改研究大组等等。通过科...
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