关于“三导向”医学人才科研思维能力培养的建议
摘要：在'三导向“医学生培养模式中，专业素质培养包括了科研思维能力的培养，一方面要求医学生的医疗技术要精湛，另一方面也要具备提高医疗技术的技能。本文主要介绍'三导向“医学生人才模式，并注重探讨如何培养医学人才的科研思维能力。
关键词：三导向；医学人才；科研思维能力
依照医学教育标准，三导向医学人才培养主要包括三个部分：（1）人文素质教育，将职业情感作为培养导向。（2）专业素质教育，将执业能力作为主要导向。（3）身心素质培养，将社会适应作为导向。建立三导向医学人才培养模式，注重培养出具有社会适应力、终身学习、初步临床能力及职业素质的应用人才。
1.三导向医学人才培养模式
1.1 人文素质教育
在培养医学人才时，开展人文素质教育的主要导向是职业情感。从职业道德入手，构建具有职业认知、职业情感和职业发展等教育内容的教育体系。对理论教学加以深化，适当增加实践学时，持续五年不间断的学习，达到实践教学和日常活动、医学职业道德和学生实际表现的有效结合。比如高校可以通过专题讲座方式开展人文素质教育的活动，活动主题可以是'提高法律意识，遵守法律法规“、'追求理想，坚定信念“、'珍惜大学学习生活，提升新境界“等。培养学生的职业情感与道德，具备职业规划的意识与技能，同时培养学生正确就业观，从能力、知识和修养方面强化人文教育和医学教育之间的融合，推动学生的个性化发展。
1.2 培養专业素质
在培养一些医学学生的专业素质时，其导向是执业能力。为了更好地融合临床医学和基础医学，让学生具备科学思维与实践技能，以双师型的师资队伍为依托，建立公共卫生、临床医学、基础医学、自然科学、科学方法、培养实践技能与毕业实习等课程群。重视培养医学生的临床综合技能，系统化整合基础知识和临床知识，形成运动系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统、泌尿系统、血液系统、消化系统、呼吸系统和循环系统等模块。构建将培养实践能力作为主要内容的教学体系，实习方式结合选修和必修，必修课大概是44周。通过健康教育宣传、慢病随访、免费体检、预防体检、预防接种和入户走访等方式在社区实习服务两周。学生还能依据个人兴趣、就业方向进行六周的临床选修实习，培养学生个性。借助计算机交互模型、训练局部功能的模型、模拟人等设备，结合模拟仿真、实际操作和临床标准示范，以综合技能、专科技能和基本技能等内容，通过标准化病人对医...
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