浅谈纺针织商品学“四动教学”法
'实践出真知“已经是被无数事实所证明了的一条颠扑不破的真理。它应用在教学中，同样也能产生事半功倍的效果。在我从事纺针织品商品教学的几十年工作中，根据学生的实际，结合具体情况，深有体会。同时，也逐步摸索总结了'四动“教学法。
下面，就简略的介绍一下'四动“教学法。
一、动眼观察
眼睛的主要功能是看。人要学习知识，要区别真伪，要了解世界等等。首先是通过自己的眼睛去看。那么，要让学生掌握所学的知识后，在实际中去运用，就必须在平时的教学中，训练学生会用眼观察事物的能力。
比如，我在让学生掌握区分粗纺和精纺呢绒时，就展示了以下样品：凡立丁、派力司、华达呢、女衣呢、马裤呢、麦尔登、制服呢、大衣呢、法兰绒、粗花呢等样品，并要求学生用眼对实样进行仔细地观察。
通过观察，学生对精纺与粗纺呢绒的原料品质、工艺、织物组织、外观等特点，一下子就区别开了。做到了判断准确无误，这样，既把所学的知识得到了应用，同时，也训练和提高了用眼的能力。
二、动手体验
一个人的知识掌握得再多，他不去实践，那也是无用的死知识。关键是把所学的知识用在实践中去检验是否正确。因此，动手体验尤为重要。教师必须下大力气，培养学生动手的能力。
针纺织品商品学知识含盖面大，涉及范围广。人的穿衣住行都离不开它。
随着时代的发展，纺织品的原料再也不是单一的棉、麻和丝纤维了。新型的化纤原料，层出不穷。它们又和棉、麻、丝等混纺一体，各有优劣。这样一来，给针纺织品商品学知识，增加新的内容和难度。
比如，我在讲区别砂洗面料真伪方法后，让学生重点用手体验鉴别真伪方法。砂洗手感轻柔且丰满，有厚实感。磨毛或拉毛产品则手感松驰。学生多次用手体验，将这一知识牢牢地掌握住了。
三、动脑去想
经过以上两项的训练后，我更强调在实践的整个过程中，自己动脑去想，去思索。这一过程非常重要，是提高和升华理性知识的关键，教师切不可以粗心大意。
学生观察了事物，体验了的知识，是表面的，如果不动脑去想，去思索，知识永远不会变成为自己真正知识的。
1、在实践的过程中，鼓励学生多问几个为什么?
在传授完'感官鉴别法“知识后，将学生带到实践中去用运所学的知识时，我特别强调在鉴别棉花、麻纤维、羊毛、蚕丝、粘胶纤维和合成纤维的过程中，多问几个为什么?同时，要找出答案。弄明白，搞清楚。
从这些...
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