关于德语专业写作课程设置的思考
摘 要：本文以高校德语专业写作课程为研究对象，从教学目标、教学内容、教学对象、教学方法等多个角度出发，对写作课程的设置进行了较为全面的思考，并在此基础上提出了一套从德语写作（1）至（3）的为期三个学期的课程设置方案，以期通过训练，有效提高德语专业学生的书面表达能力。
关键词：德语写作 课程设置 写作兴趣 克服焦虑 新媒体
一、引言
写作在德语教学中是非常重要的，按照2006 年修订的高校外语专业教学指导委员会发布的《高等学校德语专业德语本科教学大纲》的要求，写作与听力、口语、阅读、口译、笔译一样，是德语专业本科生的六大专业技能课程之一。由于大学的德语本科生们已经是成年人，所以在德语学习中常常会出现语言表达与思维的不对等，很多想表达的内容无法诉诸笔头，因而写作常常成为他们害怕和抵触的功课。如何调动学生写作的积极性以及如何提高他们的写作能力是德语专业教师必须思考的问题。鉴于写作是一门综合性、实践性的课程，因而需要从最初的课程设置上就考虑如何循序渐进地引导学生用外语来表达自己的思维，同时在课程教学中通过丰富的教学手段提高学生的兴趣以及提高他们的德语写作能力。根据教学经验，要想学生具有较佳的写作能力，需要从大学二年级上学期便开始开设写作课程并持续三个学期：德语写作（1）、（2）和（3），以完成从简单应用文到议论文和学术论文的教学和训练。
二、德语写作（1）
根据德语专业教学大纲的要求，德语专业的学生是从大学二年级下学期才开始进行专业的写作训练，最直接的目的是为该学期末的全国德语专业四级考试（PGG）做准备。然而从实际教学经验来看，从大二下学期才开始系统的写作训练未免有些晚，相比而言，大二上学期比较合适。首先，学生们经过一年的综合德语以及德语基础语法与词汇的学习，已经具有德语语言的基本技能和交际能力，也即具备了接受系统的写作训练的基本前提条件。其次，此时距离专业四级考试还有两个学期，可以先从培养学生对写作的兴趣着手，这是日后提高写作能力的大前提。
鉴于以上思考，德语写作（1）课程以培养写作兴趣为目标之一，旨在初步训练学生的德语写作技巧，培养学生的基础德语写作技能和方法，让学生初步了解德语中简单、日常的应用文体的写作形式。主要知识点将涵盖自我介绍、邀请信、明信片书写、路径描写、实物描写、过程描写、人物描写、人物性格描写、复述故事、看图作文和经历...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
