课堂规范教学研究综述
课堂教学规范作为规范教育教学活动的规则体系，长期被教育者、学者们作为研究的对象。通常教学规范是指在一定时期内，教学实践工作者在课堂教学中所共同依据的教学理论，遵循的教学规律、原则、模式，以及自身的教学经验。教学工作是学校各项工作的支柱，是学校的生命线，没有教学质量，就不会有学校生存发展的空间。因此，笔者在'中国知網“以'课堂规范“为关键词，检索并从中挑选28篇文献。本文将以检索到的期刊论文为研究对象，对课堂规范的教学问题进行梳理解析，为今后的课堂规范教学研究寻找更广阔的视野。
一、课堂规范教学调查研究概况
（一）研究方法
从对所检索到的28篇文献的分析中可知，在研究方法上，多以理论分析研究为主。如刘健的《对规范教学管理问题的思考》；任稷林的《规范教学管理，提高教学质量》；钟启泉的《课堂规范”从规范到失范》，这些文章大都是站在理论层面对课堂规范教学进行论证，在所检索的文献中占据大多数。而对其进行实证探索研究的则有9篇，通过个案分析研究的文献则只有3篇。可见，实证研究将是下一步研究的重点。
（二）研究视角
在检索的28篇文献中，除了两篇是通过会议记录的研究视角进行以外，大多数文献的研究视角都放在课程论、教学论这种教育学类的研究视角进行。只有一篇是毛红芳的《有效教学的课堂文化研究》，在研究视角上，另辟蹊径，以文化学的研究视角对课堂规范教学进行研究，取得一定研究成果。这表明，下一步的研究视角应该更多元化，对该项研究才能取得不同视角的研究成果。
（三）研究路径
在研究路径上，所检索出来的文献大都是以理论讨论为主，大都对课堂规范教学的重要性及意义展开论述。在所检索文献中的17篇是通过实验论证，而进行实证探索的文献只有6篇，如莫金河的《构建微格教学模式规范教学技能训练》；贺润坤《规范教学督导模式保证教育教学质量》和方旭莉《智慧课堂”规范先行》等，这些文献都是通过具体的实验来论证一种教学模式的优劣，从而检验其对教学工作的利弊。这种研究路径，可以为课堂规范教学探索出一条全新的道路。
二、课堂规范教学研究的主要内容
（一）课堂规范教学重要性研究
28篇中有14篇文献是研究课堂规范教学的重要性。如牛显龙《规范教学行为”提升教学素养》，他从认真规范教学习惯、合理使用教学媒体、努力提高理论素养这三个方面展开论述，通过一些基本的教学行为，...
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