“大学生心理健康”课程一体化教学模式探析
摘 要：目前，'大学生心理健康“课存在教法单一、缺乏互动等问题，影响了大学生心理健康教育的实效性。如何在课堂教学中，运用有效的教学模式，发挥心理健康课在大学生心理健康教育中的作用，笔者根据教学经验进行了探讨，提出了'教学做“一体化的教学模式。
关键词：大学生；心理健康课；教学模式
大学生心理健康课程现状及存在问题
大学生入学后，因为环境的改变、目标的暂时性缺失、人际关系的变化等会产生一些心理问题，并对健全人格的培养产生一定影响。目前，我国大学生心理健康教育的主要途径是开设大学生心理健康教育课程、心理健康教育知识讲座、心理咨询等。其中，'大学生心理健康“课是重要环节。与思政课相比，心理健康课开设时间较晚，许多高校对心理健康课的重视不够。另外，传统的'传递”接受式“教学模式不能很好地激发学生的学习动机。调研发现：绝大部分学生对于开设心理健康课程持肯定态度，希望能小班授课，以便参与体验，希望教学形式可以多样化。大学生心理健康教育课程中存在的教法单一、缺乏互动等问题，严重影响了大学生心理健康教育的实效性。如何在课堂教学中，运用有效的教学模式，发挥心理健康课在大学生心理健康教育中的作用，是本文要探讨的主要内容。
教学模式的内涵
'教学模式“的概念与理论在20世纪50年代以后才出现。不过在中外教学实践和教学思想中，很早就有了教学模式的雏形。教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范。教学模式指导人们从整体上去综合地探讨教学过程中各因素之间的相互作用和其多样化的表现形态，对加强教学设计、研究教学过程的优化组合有一定的促进作用。现代教学模式的发展趋势是重视教学活动中学生的主体性，重视学生对教学的参与，根据教学的需要合理设计'教“与'学“的活动。由以'教“为主向重'学“为主的教学模式发展，强调在教学过程中学生的主动参与，尊重学生的主体地位。在整个教学过程中学生是参与者、体验者、探究者，教师是组织者、引导者、启发者，师生在互动中实现自我的提升。
我国著名教育家陶行知先生在《世界教育新思潮》中说：'我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。就是把教和学联络起来：一方面，要先生负指导的责任；另一方面，要学生负学习的责任“。学生才是学习的主人，教师要做的就是教学生学会学习。教学的目的是培养学生自己学习、自己研究，用自己...
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