虚拟仿真技术在机电类课程教学中的应用研究
摘要：高职机电类专业的教学实践性与专业性都很强，需要投入大量的设备和耗材等。学生操作技能的培养需要通过有效的训练方能掌握，加上传统实验作业工作环境相对较差、劳动强度较大，对于初学者来说有一定的难度。为改善工作条件，节约训练成本，提高人才培养的质量，衢州职业技术学院在机电类专业人才培养过程中将虚拟仿真设备应用于教学之中，提高了学生的学习积极性，有效地节约了训练成本。本文通过对机电类课程的教学方式及特点，提出了一些虚拟仿真技术在电工基础课程教学中的应用策略。
关键词：虚拟仿真技术；课堂教学；电工基础；改革
1.引言
作为高职院校的机电类专业，其人才培养的目标是培养出面向生产、管理、服务一线需要的高端技能型人才，面向的工作岗位主要有机电一体化装备和产品的设计、制造、装配、操作、调试、维修和售后技术服务等，机电行业范围很大，产品种类很多，而且工种也很多，因此在教学过程中需要学生掌握很多技能。但是，实验实训设备毕竟是有限的，这就需要我们探索新的教学方法。
仿真技术是继数学推理与科学试验之后认识世界自然规律的第三类基础方法。虚拟仿真教学是指利用实物和计算机软件共同模拟出真实的情境，让学生在模拟的情境下进行探究和学习。这种教学方法生动形象，很接近现实工作场景，有利于提高学生兴趣，使学生在短时间内进入相应情境，真实的体验在现实生活中进行操作的感觉，以达到更快掌握操作技能的目的，而且这种教学方法可以利用计算机软件的优势创造出灵活多样的工作场景，使学生掌握更多的操作技能。
机电类课程的教学，在传统的教学模式中，理论课与实验课是分离的，这就导致技能训练得不到及时的理论指导，而理论课也没有结合生产、生活实际，这样导致了学生的技能掌握不到位。随着教学改革的发展，出现了'项目教学“、'教、学、做“一体化等新型的教学模式，但在这些新的教学模式下采用的技能训练通常有两种：第一种是仅限于实验箱提供的几个固定实验，学生只需按图接好线、按实验指导书输入程序就可完成实验，学生动手机会少，不能真正地参与到学习活动中；第二种是通过制作一些实际的实验电路板或实物，然后在上面进行安装、试验和调试，大大提高了学生的动手能力，但是实际操作时要受到设备数量、品种等方面的限制，而且耗时大，占用课时太多，耗材的消耗量也很大，成本高。
虚拟仿真教学则以其高效率、低成本、内容丰富、性能有效...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
