地方性院校实施本科生导师制的路径研究
【摘要】我国高校自引入本科生导师制以来，取得了较大成就，但对地方性院校来说实施本科生导师制存在许多的阻力，例如相关配套机制不完善、导师与学生双向选择问题、导师指导方式和内容单一、导师制激励措施不得力、导师评价机制不健全等。邵阳学院中文系本科生导师制实施十多年来，取得较大的成效，但还存在一些不足。为全方位、全过程辅导学生，助推学生全面成才，确保地方性院校本科生导师制顺利有效开展，需要从学校、系部、导师、学生等路径提出对策。
【关键词】地方性院校；本科生导师制；路径研究
21世纪初，中国高等教育进行了扩招。为适应时代发展，各大高校为保证教育质量对人才培养模式进行了探索。2000年初，浙江大学试行本科生导师制，2002年末在全校一、二年级全面推行。2002年，北京大学试行本科学生导师制，于2003年起在全校实行。2005年，邵阳学院中文系率先在汉语言文学专业实施本科生导师制，2006年在全系四个专业推行本科学生导师制。十年来，本科生导师制的实施取得了较大成效，学生在思想提升、专业学习、生活适应、职业规划、危机应对等方面都得到了全方位、全过程辅导，有效促进了学生的成长成才，满足了学生个性发展和创新精神的需要，同时增强了学生与导师的情感联系。
一、地方性院校实施本科生导师制的困境
全国许多高校在本科教育中实施了导师制，我校作为一所地方性本科院校，在推行本科生导师制过程中遇到的困境具有代表性。如：一是有方案、有制度，但未得到落实；二是相关配套制度缺位，尤其是对导师的监督与激励机制缺乏；三是导师的指导频度偏低，指导内容过于笼统，指导形式也比较单一；四是学生与导师的合作意识差，主动性明显不强，疲于应付，形式大于内容，效果不明显。
二、应对地方性院校本科生导师制实施困境的有效路径
面对本科生导师制遇到的困境如不认真面对，必然会使这种教育模式'形式化“和'低效化“。为有效解决这些问题，建议从以下路径入手。
1、本科生导师制'活起来“
目前很多地方性高校本科生导师制只存在于'墙上“或者'纸上“，有方案有制度，但真正落实起来却很难。本科生导师制是一个系统工程，既需要'硬件“（相关制度、资金的支持）基础，更需要'软件“（学校领导的重视、导师的主观性、学生的积极性）引导。为打破本科生导师制目前的窘境，应该从导师的职责权限、评价机制以及激励措施引入量化评分机制，实行多种评价...
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