对医学高职高专院校开展以职业为导向的体育教育的探讨
[摘 要] 结合医学高职高专院校的职业特点，提出在医学高职高专院校开展职业实用性体育教育的改革设想，并就如何开展职业实用性体育教育进行了初步探讨。
[关 键 词] 医学;体育教育;职业实用性
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）13-0062-02
医学院校由于其独特的专业性，它的体育教育应该与其他院校的体育有所区别：除了培养学生体格强健之外，还要能用相关的体育保健知识，指导病人进行疾病康复锻炼及对症开出有效的运动处方。那么，医学生的体育教学就要与其职业岗位劳动相匹配，根据学生今后的岗位特点安排与之相符的教学计划、大纲、内容。
2012年云南省教育厅对全省高职高专院校的体育课进行体育教学评估，评估内容涉及教学过程的方方面面，其中最主要的三项是：（1）体育教学时数不低于108节。（2）课程内容设置不低于九门。（3）必须每年完成一次全校学生体质健康测试。根据省教育厅的要求，我校体育教学在原来的教学模式上进行了改革：学时方面从原来两学期体育课72学时增加至三学期108学时，教学内容增至十一门，全校的体质健康测试工作也有条不紊地进行。
为此，笔者结合医学高职高专院校的职业特点，提出在医学高职高专院校开展职业实用性体育教育的改革设想，并就如何开展职业实用性体育教育进行了初步探讨。
一、'职业实用性体育“概念的界定
查阅前辈的各种观点，专家说法相差不大，笔者比较认同下面的观点：职业实用性体育，是在原来普通体育课教学的内容、形式、功能和一般身体素质练习的基础上，专门结合职业工作特点而开设的，与职业岗位知识、素质及技能相关的，突出职业实用性需要的特色体育教学或专门的职业运动训练。依据某职业工作岗位需要的身体素质、运动技能，以及工作形式、条件、性质、特点或工作姿势等，规划与设计突出实践性的职业实用性体育的教学内容和方法。传授消除职业身心疲劳，防治职业病，增进身心健康的职业实用体育知识与方法，培养职业需要的身体素质、运动技术技能和勇敢顽强的意志品质而进行积极、有效的体育教学与训练的过程。
二、职业实用性体育教学内容选取的依据
目前学校在一、二年级中开设了田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操、形体操、瑜伽、体育保健等十多门课程。课程内容紧密结合学生兴趣爱好...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
