职业学校培养“双师型”教师队伍，促进教师专业化成长的实践探索
摘 要：'双师型“教师的培养是职业学校师资队伍建设的重点，也是体现职业教育特色、提高教学质量的关键。本文针对当前职业学校'双师型“教师队伍建设存在的问题，探索了中职学校'双师型“教师队伍建设的有效途径。
关键词：'双师型“；职业教育；教师；实践
一、'双师型“教师队伍建设存在的问题
1.对'双师型“教师认识不统一
多年来，缺乏明确认定的统一标准，虽然'双师型“职教教师已成为职业教育界的共识，在有关的政策文件中明确提出了'双师型“职教教师建设的目标，但绝大部分都是从数量上做了规定，而对'双师型“教师的标准还没有达成一致。
2.教师培训环节薄弱，缺乏合理的培训机制
虽然近几年来，随着国家对职业教育的日益重视，针对中职教师的各级各类培训也在逐年增加，但由于培训的时间短，名额有限，我校每年只有2～3人，教师的整体素质仍然未得到本质提高。学校还没有形成一整套具有中等职业学校特色的教师培训模式、规范的管理方法，教师培训基地尚未建成。
3.经费无保障
目前教育行政部门没有对培养'双师型“教师设立专项经费。一些办学能力较弱的学校由于生存危机，经费紧缺无力顾及教师的继续教育、无力承担老师的知识更新的任务、专业培训及资格考证等问题。从而造成教师知识陈旧、思想僵化、教学方法保守、教学质量也就不高。
二、構建'双师型“教师队伍的有效途径
1.制度建设是'双师型“教师队伍建设的基础，要用机制促进，不要用规定推进
简单的发文件、出台规定，并不能解决'双师型“教师队伍建设的问题。我们需要做的是建立良好的机制，促进、激励专业教师自觉地向'双师型“教师方向发展。比如，教育部明确规定，专业教师下企业实践每两年不得少于两个月。但在操作层面，学校因为师资紧张只能把教师下企业实践安排在寒暑假。显然，教师不愿意把寒暑假的休息时间全部用于下企业实践。加之寒暑假期间教师还要参加各种培训，从时间上也无法得到保证。因此，比较理想的做法是拿出专门的时间，安排教师脱产到企业实践或者挂职锻炼。有关省份也出台了相关的规定，甚至在国培、省培计划中也增加了青年教师下企业实践的项目。但据笔者考察，这个培训项目落实得很不理想，甚至出现了教师、学校、企业三方都不满意的情况。教师不满意是因为离开教学岗位一学期，意味着在不能照顾家庭的同时，还面临着收入（课时酬金以及有关资金）减少的窘境...
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