成人教育院校走向社区的办学模式
摘要：针对成人教育院校的办学状况和当今社区教育的蓬勃发展，提出成人教育院校深入社区开展特色教学服务的办学模式。成人教育院校要发挥自身优势，拓展教育服务功能，开展理论与实践研究，为社区教育指导能力提供支持，促进社区教育的健康发展。
关键词：成人教育；社区教育；成人教育培训
中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0009-01
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出："广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会"。在社区教育深入持久发展的进程中，成人教育院校如何找准定位、拓宽办学模式、走向社区开展成人教育工作已成为当下的现实思考。
1.当今成人教育院校的办学状况
改革开放以来，我国的成人教育呈现出教育培训规模不断扩大，体系逐步健全，内容日益丰富的良好态势。成人教育院校的主要办学模式是函授、夜大学、业余和成人脱产班、网络本专科与高等教育自学考试社会助学班，高中起点高职（专科）、高中起点本科与专科起点本科，以及学历教育与非学历教育等办学模式。如黑龙江省教育学院成人教育分院，其承担着成人高等学历教育、远程高等学历教育、高等教育自学考试助学教育，依托高校和机构多元化联合办学、依托学院资源开展办学和培训工作。
这种办学格局有其特点但也存在着一些问题：一是生源逐步减少，招生困难。随着在岗从业工作者的学历逐渐达标和普通高校的扩招，成人高等学历教育的生源也出现了逐年萎缩的现象，成人高考的网上报名人数逐年小于计划招生数量，招生难度巨大。
二是办学条件差，人力资源不足。在院校主体办学规模扩大的同时，校舍、设施等方面对成人教育的发展形成了严重的挤压，原有的一些成人教育资源被分割或者占用。三是办学模式比例失衡。成人教育院校基本上是以学历教育为主，非学历教育只占很少的比例，造成了结构上比例失衡。目前，我国继续教育事业蓬勃开展，面向成人的教育培训活动日益丰富，全国继续教育办学服务机构超过20万所，各类社会培训机构达15万所。全国教育培训市场呈现出需求旺、增长快、潜力大的态势。继续教育特别是成人教育培训机构和成人教育培训工作者已成为组织推进继续教育特别是成人教育培训的重要平台和力量，与成人教育院校的学历教育滑坡形成了鲜明的对比，成人教育的非学历教育力度凸显薄弱。
四是教育资源共享不足。办学主体的思想观...
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