案例串讲在《思想道德修养与法律基础》课中的运用
摘要：《思想道德修养与法律基础》是一门融政治性、思想性、理论性、实践性于一体的综合性较强的公共基础课程，案例教学法是《思想道德修养与法律基础》课程主要的教学方法，实践证明案例教学法具有一定的实效性但也存在一定的局限性。笔者拟从全新的视角探索案例教学法，尝试探索案例串讲在《思想道德修养与法律基础》课中的运用，以"培养法律思维方式"教学设计为例进行实例展示，以期增强高职院校思想政治理论课教学的实效性。
关键词：案例串讲；思想道德修养与法律基础；课程教学
中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0012-02
1.传统案例教学法的局限性分析
案例教学法是教师根据课堂教学目标和教学内容需要，通过设置具体案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体问题情境中积極思考、主动探索，培养学生认识问题、分析问题和解决问题等综合能力，提高教学效果的一种教学方法。这种教学方法在《思想道德修养与法律基础》课中得到了运用并取得了一定成效，但这种传统案例教学法也存在一定的局限性，主要表现在以下两方面：
1.1 教学案例倾向于选择缺乏设计。传统案例教学法倾向于教学案例的精选，在案例精选上突出于一些具有针对性、时效性、典型性的素材，有利于增强课堂教学的时效性，激发学生学习兴趣，但也存在一定的局限性。案例的信息量大，容易分散学生对知识点的关注力，难于突出教学重难点内容。这些局限性可以通过案例串讲设计来加以避免，即根据教学目标设计融合多方面理论知识的精典案例，通过案例串讲理论知识的教学方法，减少案例的信息量，吸引学生知识点的关注，突出教学重难点，提高《思想道德修养与法律基础》课的教学实效性。
1.2 教学案例知识点单一缺乏系统。《思想道德修养与法律基础》课程于2005年把原本"98方案"下的"思想道德修养"与"法律基础"两门课程合为一门课程。笔者经过多年的教学实践认为《思想道德修养与法律基础》教材内容大而全理论性强，在有限的课时内完成教学内容提高教学实效始终困扰着广大思想政治理论课教师。这种困扰可以通过案例串讲设计来加以避免，即根据教学目标设计融合多方面理论知识的精典案例，通过案例串讲理论知识的教学方法，不仅体现了教学知识点非常系统，而且还可以节省大量的教学时间，为道德教育和法制教育找到了一个很好的契合点。
2.案例教学法的视角创新探索
为了...
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