常用法律教学方法分析
摘要在法律教学中,常用的法律教学方法有:理论式讲授教学法、多媒体课件讲授法、案例教学法、模拟法庭训练法、诊所式法律教育方法。这些方法各有特色,为了增加学生的法律专业水平和实践能力,应综合多种教学方法,以促进教学效果。
关键词法律教学 诊所式法律教育 法律专业水平
中图分类号G633.98 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)03-234-02
掌握法律知识,增强法律意识,提高掌握法律、运用法律的能力,不但是大学生实现自己合法权益的需要,也是一个法治的和谐社会的需要。针对缺乏社会生活经验,'不谙世事“的高校大学生而言,如何缩小学校学习与现实生活之间的差距,改进法律课程的教学,提高学生的法律知识、增强学生的法律意识和守法观念,实现素质教育与人才培养的目标,是摆在每一位法律教师面前的一大课题。在近年来的教学实践中,笔者对此进行了较为深刻的思考,总结出了在教学中常用的几种法律教学方法,并对此进行分析,以期与同行交流,对法律教学的发展略尽绵薄之力。
一、理论式讲授教学法
理论式讲授教学法是教师主要运用语言表达方式,全面系统地向学生传授专业知识,传播思想观念,发展学生的思维能力,开发学生的智力。法律课程属于专业基础课,是理论性较强的课程。因此,在法律教学中,最常见的就是理论式讲授教学法。有人认为理论讲授式教学方法注重概念的讲解和法律条文的阐释,注重理论的灌输和法条的背诵,但对学生的实践能力培养不够。其实,对该教学法,绝不能片面地分析。理论式讲授教学法既有优点也有缺点。优点在于:基于理论式讲授具有通俗性和直接性的特点,因此有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材,促进学生对专业知识的吸收和理解。通过教师深入浅出的教学讲授能使深奥、抽象的课本知识变成具体形象、浅显通俗的东西,从而排除学生对知识的神秘感和畏难情绪,使学习真正成为可能和轻松的事情,避免了认识过程中的许多不必要的曲折和困难。这也就是理论式讲授教学法长盛不衰的根本原因。缺点如上所述,该法可能造成知识与能力的脱节,容易使学生产生依赖心理,满足于老师的'填鸭“式教育,这种被动式的学习方式抑制了学生学习的独立性、主动性和创造性。为了扬长避短,教师除了要抓好教材上的基本知识外,还应注意培养学生学习法律的兴趣。只有学生对法律知识产生了兴趣,他们才会主动的去渴求学习、积极的思考并且发挥自身的聪明才智去解决学习中所遇到的一切困难。具体来说,一方面...
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