品德课如何因地制宜拓展教学空间
摘要：《品德与社会》课同学生的生活密切相关，脱离了现实的品德教育就会失去其实际意义。因此，在新课标的要求下，品德与社会教学要回归学生的实际生活，在教学中要因地制宜，结合情境，充分利用社会中的实际案例拓展教学空间，进而增强学生学习实效性。因此品德课教学就应该由教材、学校拓展到社会生活当中，让学生在实践活动中不断汲取新的知识。
关键词：品德教育 因地制宜 教学空间
中图分类号：G622.4 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.148
拓展品德课教学空间，需要教师根据教材资源进行教学模式的创新，要结合教学内容，密切联系学生生活，开展社会实践活动。这样才能不断拓展学生的思维空间，提高教学效果。笔者从品德课拓展教学空间的重要意义出发，谈谈如何因地制宜拓展教学空间的方法措施，以及在拓展教学空间中应注意的若干问题。
1 因地制宜拓展教学空间的意义
在《品德与社会》新课程标准中就明确提出了关于拓展教学空间的重要内容，强调'课程的教学时空不局限于课堂和学校“。其中指明教师要根据课程内容结合相关学科以及学校、社会活动，从中汲取相关的素材进行教学，不断提高教学的时效性。为此因地制宜的拓展教学空间对于品德教学而言具有极其重要的意义，主要可以体现在以下几个方面。
1.1 有利于激发学生学习兴趣
教师想要因地制宜地拓展教学空间，就必须不断尝试运用新的教学模式，结合生活实际以及实践活动，不断激发学生学习兴趣，提高学生学习品德与社会的自主能动性。当然，这对于品德教育来说也是一种前所未有的突破，有利于课堂教学质量的提高。另外，在拓展教学空间的过程中也有利于提高教师的教学水平，有助于教师在教学中不断提高自己的教学质量，真正地将德育教学与社会生活相结合，让学生在学习中掌握社会知识，提高思想品质。
1.2 有利于参与社会实践活动
对于小学生而言，各方面发展都尚未成熟，尤其是对社会生活没有客观的认识，因此在课堂教学中因地制宜地拓展教学空间，不仅能够引导小学生积极地参与到社会生活中，而且有利于通过拓展教学活动，让学生学会热爱生活、学会关心爱护他人。另外，小学生也会通过拓展教学不断地适应外在环境，参与到丰富多彩的生活实践活动中，有利于推进小学生健康快乐的成长。
1.3 有利于实行品德生活化教学
现代品德教学过程中，常常忽略了生活化的教学活动，品德教学...
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