有的放矢
摘要：
提高通用技术课堂教学有效性是通用技术课堂教学改革的重要目标之一。本文结合我县是少数民族自治县，基础教育薄弱、科技在农业生产中的转化率普及率低的实际，将通用技术与科学小发明小创作相结合，使通用技术课程真正实现创新性、实用性和趣味性的作用。为学生的主动学习和知识建构创设一种真实且能激发学生强烈学习动机的学习环境。通过课堂上教与学的双边活动，通过参加每年一届的青少年科技创新大赛， 促进学生各方面协调发展，最终实现提高通用技术课堂教学有效性的目标。
关键词：
通用技术 有效性 小发明 小创造
通用技术作为一门实用性比较强的专业课程，在我校科普科技教育中发挥着重要的作用。通用技术的教学方式很多，为了促进通用技术课程有效性教学，应探究其多样化的教学模式。最新研究表明，有效教学是指在师生双方共同的教学活动中，通过运用恰当的教学策略，使学生的基础性学习、发展性学习和创造性学习得到很好的发展，使学生的基本素质和生命价值得到不断升华。从新课程理念和有效课堂的基本追求来看，课堂教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学后没有收获，即使教师教得再辛苦，也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
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通用技术教学与小发明小创造相结合，能够充分开发学生的学习潜能，提高学生的学业水平，培养学生的探究能力和创新能力，提升学生的技术素养，使学习通用技术课成为一种乐于发明敢于创造的有意义的创新行为。作为通用技术教师，要想实现有效教学，让学生在每堂课中都能有所收获，就必须树立'效益“意识，以'效“为'的“，有的放矢，把握有效的教学策略。
一、一、科学小发明小创造离我们并不遥远
世界知识产权组织对"发明"的定义是：发明是发明人的一种思想，能在实践中解决技术领域的某一特定问题。从发明的最终成果来看，发明的主要类型有产品发明、方法发明、物质发明等；从发明创造的思维来看，有开拓性发明、组合发明、应用发明、选择发明和克服技术偏见的发明等类型【2】。科学小发明小创造不同于科学发明的，是青少年儿童根据已有的科学技术知识和实际能力，在日常学习、生活、工作和劳动中，对那些感觉不方便、不称心的东西，加以改进、改革和创新。所以小发明小创造是实用新型的"身边科...
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