大学英语功能定位与教师专业发展
打开文本图片集
摘 要:本文首先介绍了外语教师专业发展的背景,提出教师专业发展研究应该立足于课堂教学实践。然后,在分析大学英语教育现状基础上,提出了大学英语的功能定位,即培养学生的学术英语能力。最后,针对新的功能定位,对大学英语教师的专业素养提出了如下要求:更新教学理念、改革教学模式,完善知识结构,以科研促进自身的发展以及掌握现代信息技术。旨在提升教学质量和教师自身专业素养,彰显大学英语教师价值,增强其竞争力。
关键词:大学英语 功能定位 学术英语 专业发展
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)01(b)-0233-03
1 外语教师专业发展的背景
外语教师教育兴起于20世纪90年代,在此之前教师自身的专业发展都没有受到足够的重视,对该领域的研究也较少。这主要由于20世纪70、80年代人们的研究兴趣都放在研究教学内容和教学方法上。20年的研究创造了各种各样的教学方法和技巧,但是教师却对此束手无策,不知如何将之引入课堂教学实践中[1]。90年代之后,国外对第二语言教师教育与教师发展的研究呈现出一派生机勃勃的景象。作为世界范围内外语教学与研究领域最权威、最具影响力的国际刊物之一,TESOL Quarterly在1998年就以'英语教师教育的研究与实践“为主题推出专刊以展开国际性专题讨论,它标志着英语教师教育已经引起了国际英语教学界同仁们的强烈关注。而与国外相比,我国起步晚了近20年,但目前正进入快速发展期,在第三届全国外语教师教育与发展研讨会(2009年12月)期间还成立了自己的专业学术机构:中国英语教学研究会教师教育与发展研究专业委员会。纵观国内外学者的研究,大多是围绕外语教师所应拥有的知识和能力、应具备怎样的专业素质、反思教学、行动研究、发展需求及途径等内容展开的,其中还有不少做实证研究的。但正如文秋芳、任庆梅(2010)提出,多数研究是出于学术研究的需要,而非一线教师专业发展的需要,因此这种与实际脱节的'学术研究“,具有一定的理论价值,但现实意义究竟有多大值得怀疑。本文将立足当前大学英语教学的实际状况,探讨大学英语的功能定位及对教师专业发展的启示。
2 大学英语教育现状与分析
大学英语从1982年走到今天,共经历了三次改革,每一次改革对推动大学...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
