体育活动促进幼儿社会性发展的研究
摘 要：从体育活动中培养幼儿社会意识的能力、体育活动中培养幼儿社会品质的能力、创造适合幼儿社会性发展的机会三个方面，对体育活动促进幼儿社会性发展进行研究，以促进幼儿的健康成长。
关键词：体育活动；幼儿教育；社会性发展；能力培养
中图分类号：G610；G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0075-01
体育教学活动是有计划、有目的、有组织的教育行为，以课堂教学为主要形式，以基本体操和器械活动等为主要内容，锻炼儿童的身体素质，促进儿童与他人交往，发展融入群体生活的能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中非常明确地指出，在幼儿教育阶段，教师应该设法促进幼儿的学习与发展，特别是要十分注重幼儿的求知欲与保护他们对事物产生的兴趣。让幼儿在体育活动中积极学习，与小伙伴们一起体验游戏的乐趣，做到友好相处，是幼儿教师需要探索和研究的教学方式。
一、体育活动中培养幼儿社会意识的能力
幼儿体育活动一般是以游戏为主，因此，在进行体育游戏的时候，要根据新理念提倡的促进幼儿身心发展的要求来落实。幼儿体育活动在实施过程中，主要是依照幼儿各个年龄段而设定目标。一方面要考虑幼儿的兴趣，另一方面也要因人而异，制定不同的阶段目标。既要重视内容的循序渐进，又要将思想品德教育融入游戏之中，培养幼儿合作、友爱、大胆、互助的精神。幼儿是体育活动的主体，教师则是活动的主导者。幼儿阶段的学生对事物的认知还处在抽象思维阶段，因此，需要教师根据指南中的有关精神，不断提高幼儿自身的能力与素养。例如，在玩老鹰抓小鸡这个游戏时，为了增强学生的团结、互助精神，教师可以在游戏中扮演老鹰，然后挑选一个比较壮实机灵的学生扮演鸡妈妈，选一部分学生来扮演小鸡。游戏一开始，就要和学生制定好规则，这其实也表明教师与幼儿是一种平等的关系或者是已经融入到幼儿群体之中。在老鹰捉鸡宝宝的时候，要做出一些设计合理的、有意识的动作，目的是让学生们学会如何团结、合作、互助，一起面对困难，一起解决问题。这种模拟现实情景的体育活动模式，在一定程度上给幼儿自由、自主的发挥空间，有意识地提升了幼儿的社会意识能力。
二、体育活动中培养幼儿社会品质的能力
很多幼儿教师认为，通过体育活动来培养幼儿的社会品质是可行的，他们在日常的培养中，往往注重的是幼儿团结、合作等方面的能力，而忽视了幼儿自我探索与责任意识方面的能力。自我探...
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