浅谈道德在美术教育中的培养
摘 要：道德是社会主义精神文明的一个重要组成部分，它反映了一个人的思想觉悟、精神境界、文明教养和自我调节、自我控制的能力。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中一种重要的文化行为。道德在美术教育的养成主要从加强爱国主义情感和民族自豪感、环保意识、人格教育、创作教育、团结合作等五个方面。
关键词：道德；爱国主义；环保意识；人格；创新；团结
道德是一种社会意识形态，也是社会主义精神文明的一个重要组成部分，它反映了一个人的思想觉悟、精神境界、文明教养和自我调节、自我控制的能力。道德教育的简称是德育，我们在学校的教育工作中应该以德育为首。要想全面推进素质教育，就要在各个学科教学中注重思想品德教育。 思想品德教育在美术教学中占有重要的指导地位。别林斯基说过：'美育是德育的亲姐妹。“这就说明了美育与道德品德教育是密切联系的。美术课程能全面提高学生的素质教育，培养他们个人独特的审美观念，并对他们的审美创新实践有积极的作用。 培养良好的思想品德道德情操树立正确的人生观世界观，对促进美育也有重要的辅助作用 。那么如何在美术教育中培养道德呢？
一、在美术教育中培养学生的
爱国主义情感和民族自豪感
作为一名美术教师，我们要给学生传授基本的美术专业知识，促进其智能发展的同时，也要对学生进行思想和美育教育的完美结合，使学生的情操情感以及审美观点得到健康的发展。2001年底，由教育部颁布的《义务教育美术课程标准（实验稿）》明确指出，美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中一种重要的文化行为。我们介绍或参观这些文物史迹有助于激发学生的爱国主义情感，培养和加强学生民族自豪感，民族自信心。在美术课堂的教学中，各个领域都隐含着情感教育的内容。如何引导学生利用好教材内容，去寻找美术作品中融入的民族气节和爱国情怀，并在美术学习过程当中去体验， 让学生在这个过程中进行自主的自我教育，丰富自身的情感呢？例如《奔马图》是徐悲鸿以马喻人，借物抒情，以此来表达自己的爱国情怀。《格尔尼卡》 是一幅隐喻性很强的反映战争事件的作品。毕加索以半抽象的立体主义手法，用超时空的形象组合，打破了空间界限，蕴含了愤懑的抗议，成就了史诗的悲壮。在这幅作品中强烈地折射出画家对人类苦难强大的悲悯，显示出了作者强烈的爱国情怀。教...
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