探讨翻转课堂在职高商品学课程中的运用
摘 要：近几年来，翻转课堂成为新教学方法中的一个热点。作为一个新的模式，它对传统的教学进行翻转，不仅有学习形式的翻转，也有课堂互动的翻转，甚至是师生关系的翻转。笔者从分析翻转课堂的优点及传统商品学教学的缺点出发，阐述了自己在商品学课程中，实施翻转课堂的一些教学手段，最后思考总结翻转课堂在商品学课程中的运用结果和不足之处，并提出自己的想法。
关键词：职高商品学；翻转课堂；实施方法；总结讨论
一、翻转课堂
翻转课堂是近年来逐渐兴起的一种教学模式。随着互联网和信息技术的发展，教育界越来越重视翻转课堂在教学中的应用。它的主要形式简单地讲，就是先由教师精心录制视频，让学生在课前自行安排时间学习，在课堂上更多地采用相互讨论交流的方式进行学习。这种教学模式打破了传统的格局，改变了课堂被动听讲的模式，使教学课堂形成了翻转，并形成了跨时空的教学延展、跨角色的课堂参与和跨渠道的学习方式，受到了广大学生和教师的欢迎。
二、翻转课堂的优点和作用
1.自由安排学习时间，实现个性化学习
翻转课堂采取的方式是在课前，由教师制作教学视频并发布给学生。视频时间安排10～15分钟，然后由学生自行安排时间学习。根据自身水平差异，有的学生可以只学习一次，而成绩差的学生则可以反复学习，而且对其中不明白的要点可以暂停、后退等。反复学、多次学，不明白的地方，可以线上咨询同学或教师。这样变传统的被动学习为主动学习，学生学习也就更加认真，效果会更好。
2.增加课堂教学互动，提高学生积极性
采用翻转课堂，教师从讲台上的讲解员成了学生的导师，课堂学习也从传统的直接讲授知识，变为引导学生自主学习讨论。上课的时候，学生已经预习完知识，可以对学习内容进行提问、讨论、发表学习报告或心得，充分发挥学习主体的作用。这样做，直接把课堂交给了学生，而教师则起到引导或者画龙点睛的作用。
3.实现真正的分层式教学
传统的教学模式，采取的是一刀切的方法，课上45分钟，不管学生的基础如何，都是一种上课模式。这样只能照顾到大多数学生，而学习基础较差的学生则越来越跟不上，学习信心也越来越低。翻转课堂则是一种可控的教学方式，在学习的过程中可以随时暂停，也可以一次没听懂，再看第二次。其中程度较好的学生可能看一遍就完全学会，这样就可以接着学习更难的知识，而程度差的学生可以反复学习不懂的知识，这样根据学生的...
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