图示理论在法律英语时文阅读中的应用
摘要：传统的阅读教学模式带来的结果是学生对阅读材料的理解是非常肤浅的，这种教学模式自然会僵化学生的思维方式，从而使得学生对阅读产生厌倦感，阅读理解水平会越来越低。图式理论是对心理过程进行理解、解释的一种理论模式。尝试运用图示理论对法律英语进行分析，探讨图示理论对语篇解读的作用，旨在促进学习者对此类语篇的理解能力。
关键词：图示理论;法律英语;阅读理解
中图分类号：H319.3文献标志码：A文章编号：1001-7836（2015）12-0147-02
当今的中国国际化水平越来越高，与其他国家的交往渗透到各个领域，包括经济、教育、文化、体育、政治、医疗等，中外这些领域的合作越来越广泛，因此，精通法律英语的复合型人才越来越受到重视，但是，这类人才在中国又非常紧缺。阅读法律英语报刊是了解国际国内法律文化的重要窗口，同时也是学习和掌握现代法律英语的理想途径。因此，掌握法律英语阅读策略和学习技巧对于法律报刊的阅读非常重要。本文尝试运用图示理论对法律英语进行分析，探讨图示理论对语篇解读的作用，旨在促进学习者对此类语篇的理解能力。
一、图式的概念
图式理论（Schema Theory）是对心理过程进行理解、解释的一种理论模式，属于认知心理学。
十八世纪德国心理学家伊曼努尔>康德（Immanuel Kant）最早提出了图示的概念””'人的大脑中存在纯概念的东西，图式是连接概念和感知对象的纽带（王晓红，2004）“[1]。而最先将此概念引入心理学研究的是英国心理学家巴特利特（Bartlett）。他将图式概念运用到记忆和知识结构的研究中，并重新定义为人们过去的经历在大脑中的动态组织。著名心理学家皮亚杰在图式理论研究中也做出了巨大的贡献。他指出：图式的发展水平是人的认识发展水平的重要标志。图式既是认识发展的产物，又是认识发展的基础和条件（石向实，1994）[2]。20世纪70年代后期完善图式理论并将其运用到外语教学中的是美国人工智能专家鲁梅哈特（D.E.Rumelhart）等人。他们对图式理论进行了更加深入地研究。他们的观点是：图式是认知的建筑块件，人类的认知依靠记忆中已经存在的图式。
简而言之，图式是以等级层次形式存储于长时记忆的一组相互作用的认知结构，人们从语言材料中所获取的新信息与已有知识图式相互作用，以实现对重要信息的理解。
二、英语阅读教学现状
提起英语阅读，由于对背景知识比较缺乏、平时阅读习惯较差以及阅读技...
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