研究型大学学年论文制与本科生导师制的互动
摘要： 研究型大学的一个非常重要的目标是提升学生的科研创新能力和写作能力。从中、美、英等国本科学年论文、学术论文体制的对比以及国内学界对于本科学年论文的定位来看，将研究型大学中过去局限于高年级本科学生实施的学年论文制向大一、大二学生延伸，并与本科生导师制相结合，是研究型大学本科生创新培养的一项重要举措。在学年论文的考核、评价方面，学校（院）不能局限于对学生的终端考核，而应强化过程考核，跟踪其论文的选题、材料搜集、研究现状调查、论据整理和论文撰写、修改完善的全过程。在学年论文制与本科生导师制的结合和互动方面，岳麓书院四位一体的多元化本科生导师体系，不失为一种有效的尝试。岳麓书院本科生学业导师和班导师，全面参与学生学年论文写作的前期指导、中期监督，并为其终端审核和评价提供可靠依据，不仅从'防患于未然“的角度遏止了学术不端行为，而且为提升本科生培养质量提供了根本保障。
关键词：学年论文；本科生导师制；学业导师；班级导师；学术不端
中图分类号：G642.0
文献标识码：A
文章编号：1672-0717（2018）05-0055-06
收稿日期：2018-01-15
基金项目：该研究受中央高校基本科研业务费和中央专项教改经费资助；湖南大学教学改革项目'研究型大学学年论文制与本科生导师制的互动“。
作者简介：谢一峰（1988-），男，湖南长沙人，历史学博士，湖南大学岳麓书院助理教授，主要从事唐宋宗教与政治、文化研究；长沙，410082。
在国内高水平综合性院校的三级培养体系中，本科教育作为现代高等教育的重要基础，无疑是整个体系得以高效运转、健康发展的重要基石。在我国提倡自主创新、建设创新型国家以及大力推进高校'双一流“建设的背景下，本科教育尤其是高水平综合性研究型大学的本科教育，在创新型人才培养方面将发挥举足轻重的作用。然而，对于本科生创新思维的培养，不仅需要激励和奖掖那些最顶尖的创新型人才①，也需要在一种底线思维的引导下，以最大程度的教育公平为原则，全面提升每一位本科生发现问题、研究问题、解决问题的能力，为今后的研究和深造打下良好的学科基础，形成研究性、批判性的思维。鉴于此，国内部分一流大学长期以来推行的学年论文制度，成为了一项备受关注的教学和研究实践。
一、中国与美英高等教育中的学年论文、学术论文体制
早在1981年，《哲学动态》上刊载了题为《复旦哲学系七七...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
