高职院校课程体系积弊研究及整体改革路径探索
摘要：近年我国职业教育的规模迅速扩大,职教在整个教育体系中的地位也越来越重要,但其中存在着很多问题。由于教育课程体系的积弊种种，课程理论研究的不足，因此导致课程改革实践创新无从谈起；具体表现为基于独立研究的选修课不仅数量严重不足，而且发展受到制约；人文精神等先进理念的渗透严重不足，实践课的水平亟待提高，教学内容重要载体的教材严重滞后。着眼于课程体系标本兼治的整体改革迫在眉睫，对人才培养规格定位广泛生成与遴选课程，实施多元课程管理体制和综合化的优化机制。
关键词：课程体系；弊端；改革；综合化
中图分类号：G71
基金项目：全国教育科学规划教育部重点课题《高职院校通识教育研究》课题批准号DIA110277
课程作为实现职业教育目标的基本途径，从世界各国的经验来看，不进入课程改革的层面，任何教育改革都是难以取得实质性成效的。课程改革是教育改革的一个核心问题，也是教育改革中最为复杂的系统工程；而我国职教课程体系基本上是以学习专业课为主的课程体系，理论学的多，但综合能力不足，动手能力差，创新观念缺失，不能适应当今企业对人才能力结构的需要，必须从课程体系层面切入改变这种状况。
一、职业教育课程体系的积弊1、课程理论研究严重缺失，教科研质量堪忧
职业教育课程虽然进行了多方面的探索，但却忽视了课程理论的研究。我国高校对课程理论研究不够，主要表现在：（1）过去教育领域以贯彻、解释政策和文件为主的积习依然。对高校课程问题重视不够，参与教学改革意识不强，研究成果理论脱离实际，直接影响了课程理论研究。改革开放以来，引进国外教育思想和理论比较积极，但结合国情利用这些成果，创造出符合我国特色的理论、思想、观点甚少；要么照搬国外理论，要么只顾总结自己的经验。（2）在多年实践中创造的新路子、新思想、新方法，有些很有理论特色。但由于职业院校恶劣的教科研生态与教师理论素养不高，影响了实践经验的总结和新理论的形成。（3）在世界范围内，学科壁垒下课程论仍然是高等学校所依托的最主要课程理论，特别是在近代科学知识高度分化过程中得以发展与完善，但目前却受到严峻挑战。科学技术高度综合的趋势和课程的职业化、多样化趋势都对分科课程论提出新要求，而且分科课程也解决不了新问题。因此，在研究分科课程论的同时，也要研究整体课程理论。2、 源于独立研究的选修课与定势思想下必修课不够平衡
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