C语言程序设计交互式微课程资源开发应用
[摘 要]憑借'微课程教学“和'翻转课堂教学“的形式，对于突破原有教学方式、提升学习效率都有重大变革。本文主要先分析交互式微课程资源的研发，然后在基于C语言程序设计课程教学，并创建翻转课堂教学形式，从而最终提升教学质量、扩宽学生知识获取通道。
[关键词]C语言程序设计；交互式；微课程
中图分类号：G792 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）30-0138-01
引言
随着通讯技术、互联网技术和云计算技术的发展，新的知识和新的科技不断涌现，以此，不仅仅提升了学习速率，还有效提升大学生综合素质。目前，高等教育为了给学生创造个性化、高效化和便捷化的服务，将突破原有教学形式作为重点工作。根据国内外资料文献表示，微课教学资源的合理研发和运用，有助于推动信息技术和科学技术的融合，还可以为网络时代创建的数字化学习氛围提供帮助。其可以根据学习人员要求自制服务，从而推动了高等教育教学模式的转变，具备划时代意义。相比传统的微课教学，交互式有助于突破与哪有课程资源框架，合理的提升资源共享和运用率，方便'翻转课题“教学方式的创建，更能满足时代需求。以下将结合C语言程序设计的特征，提出交互式微课形式，并在我校实际运用中获得不错的效果。
一、相关定义和限定
（一）微课程
微课程主要来自于美国，其英文单词为'Micro Course“。而到了2010年，我国广东教育局胡铁生对此提出新的定义。其认为微课程就是微视频的重点，并结合微教案、微训练、微课件等资源和微自省、微评判等延展性资源组成一个半情景化、框架性、网页化、自由化和开放性的动态资源教学环境。就课程论的方向来说，微课程主要是基于信息化，将课程规划、课程设计目的、课程内容和课程需要的支持和可延伸的资源的结合的、全新的教学环境。
（二）交互式微课程
对于交互式微课程的定义，目前学术界还没有明确的解释。以下将结合C语言程序设计的课程特征和微课程的定义，就课程论方向对交互式微课程予以诠释。根据C语言程序设计的课程知识面广、操作性强、实践能力高等特征，创建包含了操作指南、音频讲解、交互训练、交互测试和评判等四个环节的资源。此外，还需要结合微自省、微点评等学习平台的整合，从而进一步创建一个经过各项学习活动进行的学习。此外，交互式微课程还会对学习状况进行实时的追踪和评级，从而最终构建一个半情景化、网络化、自由化和框架性...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
