基于教师专业发展的音乐教师教育课程优化研究
摘要：随着教育的改革发展，音乐类课程逐步步入重点课程的行列中。现如今，我国的音乐教育理念更加趋向专业性与实用性，因此，我国的音乐教师队伍更应该趋于专业化。然而，根据调查研究，我国对于音乐教师的教育仍然存在一些问题。为了保障教师专业性的发展方向，就音乐教师教育的现状展开探讨，并且提出以教育改革为基础的课程优化研究策略，建立严格的教育体系，以期为我国教师专业化发展做出一份贡献。
关键词：音乐教师；专业化；教育课程；优化策略
中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：10017836（2017）04002803
我国的教育事业逐步发展，对教师的要求也持续增高。现如今，教育界中需要的教师不仅仅是能够将课程讲解清楚、明白，还要有着一定的专业性能力。这就需要我们对于教师的专业化发展做出努力。音乐教师的专业素养与基础知识在任课过程中起着十分重要的作用，因此对于音乐教师教育课程的优化是十分必要的。
一、我国音乐教师教育的现状
（一）教师需求现状
根据调查，我们不难发现很多学校都开设了音乐教师相关教育这一专业。这有效地说明了我国对于优秀的音乐教师需求量逐步加大。对于音乐教育的发展主要分为两大部分，首先是社会发展的层面。随着对音乐教师水平要求的提高，培养出优秀的毕业生能够及时地找到与专业对口的相关工作，缓解了毕业生就业难的问题。第二方面是教育的发展，音乐教师教育能够有效地为我国需要的地区输送优秀的音乐教师，为我国音乐教育提供了良好的保障。能够让大部分学生接受音乐教育，培养学生审美情趣与艺术心态，为教育的发展提供了基础。
（二）教育现状
1我国对于音乐教育的要求
随着教育改革的深入发展，教育相关部门将音乐教学中需要具备的基本素养纳入了课程标准之中[1]。全面要求音乐教师要具备七种不同的知识理念。将教学理念主要分为四个部分，第一部分是欣賞能力，教师需要培养学生的音乐鉴赏能力。第二部分是表现能力，包括教师要教会学生歌唱、表演以及乐器演奏，培养学生的自信心。第三部分是创造能力，需要教师能够激发学生的想象力，能够自己进行编曲并且演唱。第四部分是音乐与文化的学习，需要教师为学生讲解音乐的历史与发展，并且熟记乐理知识，学习更加全面的音乐知识。
2我国音乐教育现状
通过对比调查，我们能够看到，音乐教师教育中的大部分学员都能够熟练掌握自己喜欢的乐器，并且演唱能力十分高...
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