芬兰基础教育教师教育对我国中小学教师培养的启示
摘要：芬兰的基础教育享誉世界，芬兰中学生被"国际经济合作发展组织"评价为整体表现全球第一。芬兰的基础教育能够取得巨大成功，得益于培养出了高质量、高水平的教师，高水平的教师源于高质量的教师教育。本文首先阐述了我国当前教师教育的现状，阐释了目前存在的问题，然后分析了芬兰基础教育的基本情况和教师教育的特色和优势，最后得出了理论指导和实践建设两方面的启示，以其促进我国教师教育的发展。
关键词：芬兰；教师教育；启示
一、我国基础教育阶段的教师教育
（一）教师教育
教师教育即是对教师培养和培训，在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师实施职前培养、入职培训和在职研修等连续的、可发展的、一体化的教育过程。由此可以对'教师教育“进行两种解读：一是'对教师进行教育“，二是'关于教师的教育“。前者主要是指教师的职后培训或教师继续教育，后者包括教师的职后培训和职前培养。教师教育相对于师范教育，更大程度在于提高教师职业精神，为祖国培养出敬业专业的教师。
（二）我国基础教育教师教育中存在的问题
中国是一个人口大国，学生数量大，相应的教师数量也大。自改革开放30多年来，我国制定了一些中小学教师教育政策，推动了我国教师教育事业发展，并初见成效，例如：中小学教师的学历层次得到了普遍提高；教师教育结构、资源配置都得到了优化；中小学教师的继续教育上了一个新台阶，逐步形成良性循环机制；教师教育信息化水平得到大幅提高。与此同时，也出现了一些问题。主要如下：
1.教师教育机构缺乏自主权和适应性。由于我国政府职能部门直接管理教师教育机构，而政府以行政手段为主进行管理，缺乏自主权和适应性。并且，这些机构对政府部门也形成了一种强烈的依赖关系。
2.经费投入不足，办学资金紧张。教育部发布的2016年全国教育经费统计快报显示，2016年全国教育经费总投入为38866亿元，比上年增长7.57%。其中学前教育、义务教育、高中阶段教育、高等教育和其他教育间的占比分别为7.21%、45.29%、15.84%、26.01%、5.65% 。虽然我国目前教育经费的投入以较快的速度增长，但依然存在一些问题。我国中小学生均预算内教育事业经费和公用经费支出均远远低于高中生均经费支出水平。而且这种差距，在大部分农村中小学中特别突出。我国义务教育投入的整体水平较低，相应地，用于教師教育的经费也就不足。
3.教师职前培养和职后培...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
