生命价值成就语文课堂的高格
《彭德怀和他的大黑骡子》是苏教版五年级下册第六单元的一篇文章。文章讲述了在长征途中过草地时，由于粮食奇缺，面对战士们一个个因饥饿而晕倒在地时，彭德怀把自己最心爱的大黑骡子杀了。教师在教学时就要凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。正所谓'有境界则自成高格“，教学时使学生'得意又得言“，是语文教师的追求。
一、爱为主线，情满课堂
综观以往的教学案例，许多教师都把目光集中到了'彭德怀先后一共下了几次枪杀大黑骡子的命令“这个问题上，只注意到了三句话，然后就按部就班地进行教学，致使课堂节奏拖沓，使得课堂教学很'散“。
于是，我在教学设计时思考：'是否可以进行‘块的教学’？“教学设计中要体现教师的引领作用，因为学生是很难自己达到这个高度的。同时，在思考'哪些句子写出了彭德怀对大黑骡子的爱“这个问题时，我又在上述三句话的基础上添加了四句话。在精心研读文本之后，我将这七句话组合成三个板块，并且都紧扣中心词进行教学，即'柔“'怒“'悲“，引导学生体会感悟这'柔中见爱“'怒中藏爱“'悲中透爱“，这三层'爱“是螺旋上升的，是层层递进的，是一波更胜一波的。
这样的设计既引导学生进行了情感体悟，让学生的心灵在体悟中得以净化、升华，又训练了学生的思维能力和对学习素材的把握能力，进而提升其鉴赏水平。这不是什么花架子，而是实实在在、看得见、摸得着的有效训练。
二、情境创设，情动辞发
语言文字训练的设计要与课文的教学目标和谐统一，要与理解课文的思想内容有机地结合在一起。特别是在讲读课文的教学过程中进行语言文字的训练时，要尽可能避免脱离课文思想内容而孤立地进行语言技巧训练。好的语言文字练习，应该使学生通过练习，不但在丰富词汇、丰富句式上有所长进，而且也有利于提高学生对课文思想内容的认识和理解。
语文课程标准提出：'语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。“所以，进行有效的语言文字训练，教师就真正找到了人文性与工具性的平衡点。
在引导学生初步品读了'彭德怀背过脸去“'枪声响了，彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽··“这两句话后，我在悲壮的音乐声中启发学生：'所有在场的人都感受到了彭德怀那撕心裂肺的痛...
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