《曹冲称象》教学设计
1 教材分析
本课选自人教版二年级语文上册，是一篇具有代表性的成语故事，该教学内容故事性强、启发性强，受到小学生的喜爱。因此在教育教学的实施过程中，教师应该尽可能地通过互动引导学生的深入思考，深入探究，使学生在快乐参与的过程中感受到成语故事带来的乐趣与智慧。
2 学情分析
处于二年级的小学生有着丰富的想象能力与创造能力，但语言表达能力以及专注力则还有待于进一步提升，因此在小学二年级的教育教学中，教师需要以问题为导向，以兴趣为导向，在引导、激发的过程中让学生多想、多说、多做、多提升。
3 教学目标
1.知识与能力：引导学生熟读课文并流利表达'秤象“的步骤与环节;
2.过程与方法：在师生交流的基础上，探讨中称象的最好办法;在小组合作的开展中，明确'曹冲秤象“的步骤;
3.情感、态度和价值观：引导学生养成多观察、多思考、多质疑的态度，学会开动脑筋解决生活中的问题。
4 教学重难点
本课的教学重难点主要体现在学生的语言表达能力的训练上，即引导学生敢于开口说话、乐于积极表达，并实现具有一定逻辑性的表达。
5 教学过程
5.1 创设情境，激趣导课
通过PPT将可爱大象的形象展示出来，并以小学生熟知的'大象装冰箱“小幽默展开本次教学。同学们：把大象装冰箱，总共分几步？一听到这个问题，学生们马上就兴奋起来，这时，教师说：第一步··第二步··第三步··学生齐声配合教师完成相关内容，教师顺势将'第一步、第二步、第三步“写在黑板上。这时，教师再进一步引导：既然把大象装冰箱需要分三步，那么，把称大象又需要几步才能完成呢？就让我们一起走进《曹冲称象》来寻找答案吧！
5.2 师生互动，探究新知
教师引导学生带着问题对文章展开阅读，问题一：文章一共提出了几种称大象的方法？都是谁提出来的？都什么样的办法？问题二：曹冲是谁？他提出了什么样的称象办法？你觉得哪种办法最好？
教师在学生展开阅读的过程中，可以将上述问题以PPT的形式展示出来，进而使学生带着问题、带着方向走进故事之中。在之后的教学实施中，教师则需要在引导学生朗读课文片段的基础上，引导学生一一找出上述问题的答案，具体的提问方式与互动方式可以灵活多变。比如教师可以先就文章中提到的各种秤象方法向学生进行提问，然后再问学生一共提出了几种秤象方法。比如，在...
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