小学四年级语文课外阅读指导
摘要：中华文化博大精深，时刻值得人们去思考，去探讨，去学习。而语文作为一门综合性、实践性比较强的学科为我们提供了了解中华文化的有效渠道。通过语文学习不仅可以使学生受到品德的教育，还可以陶冶学生的情操。因此，学好语文，语文教师除了对学生进行行之有效的教学外，还要注重培养学生在阅读过程中的思考和创新能力。笔者根据多年来的教学经验，对四年级语文阅读教学过程中应该采用的方法进行了深层次的探讨。
关键词：小学；四年级；语文；课内阅读；教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0077-02
在实际的教学课堂中，培养和提高学生的阅读能力是语文教师不得不解决的问题。阅读教学是语文教学中的重要组成部分，要想提高语文教学质量，就必须将提高学生的阅读水平放在首要位置。尤其是对于四年级的学生来说，阅读处于被动的位置，因此，必须让学生主动地进行阅读活动。
作为四年级的语文教师，我认为要充分利用课内的阅读对学生进行阅读方法的针对性指导，激发学生的阅读兴趣，有了兴趣，学生就会主动阅读。下面我就结合教学实际谈一谈如何进行课内阅读。
1.激发兴趣，变被动为主动
兴趣是最好的老师，有了阅读的兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地投入到书的海洋中去遨游。一般说来，学生对某科目的学习目标是能够明确的，主要问题是小学生的自制力较差，教师进行阅读目的教育时，学生就能投入进来，可是当安排他们自己进行阅读时，学生的积极性又降低了，这时我觉得就应该适时调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题；如教学《搭石》第四自然段时，经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个面对面同时走到溪边·才相背而行。问：这样的举动让你感受到什么？生谈感受。接着问：这种事情是不是经常发生？你从哪里读懂的？二是当学生的思维处于抑制状态，不愿思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣；三是提出具有有点拨作用以及能使学生豁然开朗的问题，发散学生的思维；四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。如小学四年级上册学了《语文园地二》中的成语故事"胸有成竹"，后来学生对成语很感兴趣，于是我让学生课外搜集更多的成语故事来读，读完后让学生来揣摩成语的意思，结果收到了很好的效果，...
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