浅谈小学语文口语交际教学
【摘要】工具性和人文性的统一，是现代语文课程的基本特点。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：'口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。“
【关键词】口语交际 教学 小学语文
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0106-02
历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒··他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。现实生活中，有些人舌绽莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。口语表达是小学生学习语文的一个重要任务。新课标的总目标规定：'具有日常口语交际的基本能力，行人际沟通和社会交往，发展合作精神。“由此可见，口语交际在小学语文教学中占有举足轻重的地位，它并非是教学的附庸、课堂的点缀，更不是一项可有可无的内容。然而目前很多农村中学口语交际教学的实施并不那么简单。教材中安排的口语交际练习，有的教师把它作为课外作业布置下去让学生自己做，其实就是暗示学生可做可不做，更谈不上去深入研究、组织活动，使口语交际教学流于形式。究其原因，主要存在五个方面的问题。首先是教师没有认识到口语交际的重要性，认为考试成绩高，语文就学好了。第二是教师爱唱独角戏，不给学生或很少给学生说话的机会。第三是部分教师缺乏耐心，对学生的期望值过高，一旦学生发言表述不流畅含糊不清，就满脸严肃，对学生横加怒斥，大大挫伤了学生'说“的积极性。第四，农村孩子到了青春期显得格外腼腆，他们随着年龄的增大少了几分天真活泼，变得害言的场景不见了，即便是老师点名提问，回答也是吞吞吐吐、语无伦次。第五，部分教师没有摆正口语交际训练与写作训练的关系，有重写作轻口语的现象，把'综合性学习“中安排的口语交际训练当作是写作的前奏，忽视了口语交际的功能。面对口语交际教学的重重困境，我们必须更新教育理念，探究科学的训练途径，研究有效的教学策略，才能改变目前农村中学口语交际教学止步不前的现状，实现课程目标。
一、上好口语交际课，增强课堂训练的有效性
现行人教版教材将口语交际训练与写作训练整合于'综合性学习“之中，每册教材安排了六次综合性学习活动。同时，部分课文后的研讨与练习中也安排了一定数量的口语交际练习题。这就为口语交际训练提供了广阔的天地。教师要熟练地驾驭教材，广泛收集资料，汲取贴近学生生活的素材，科学地...
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