义务教育均衡发展主要问题归因及对策
【摘 要】我国义务教育在均衡发展进程中呈现多种形态，其现实问题背后，暗藏着错综复杂的原因。本文对我国义务教育均衡发展中的'非均衡“问题进行提炼并作出理性分析，站在理论高度提出了实践对策。这不仅有助于我们更加深刻地认识这一教育问题，引起政府和公众的重视，更有助于我们寻找对策，理性面对这一中国社会发展中迟早要解决的难题。
【关 键 词】义务教育；均衡发展；问题；对策
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2014）04-0005-04
义务教育均衡发展是我国在基本普及九年义务教育之后的又一发展目标，它既是满足全社会对优质教育资源需求的重要手段，也是构建和谐社会不可或缺的必要前提。要实现这一目标，首先要关注我国义务教育均衡发展进程中所存在的问题。
一、义务教育均衡发展中存在的若干问题及归因
我国义务教育在均衡发展进程中呈现多种形态，其现实问题背后，暗藏着错综复杂的原因。对'非均衡“问题进行提炼并理性分析，不仅有助于我们更加深刻地认识这一教育问题，引起政府和公众的重视，更有助于我们寻找对策，理性面对这一中国社会发展中迟早要解决的难题。
（一）教育目标偏颇，导致教育发展重智育、重考试，轻德育、轻体育
纵观中国的教育，不论是在中国历史中漫长的封建制度时期，还是在大力提倡教育民主的时期，以及改革开放初教育发展的过渡阶段，精英化教育取向都有其必然性。但随着社会的发展和变革，精英化教育取向已不能满足社会进步对公民的需求。
1. 精英主义教育思想对教育目标影响深重。由于历史上精英教育影响以及'应试教育“的压力，我国当前的义务教育依然存在着重智育、重考试，轻德育、轻体育等现象。纵观诸多发达国家的义务教育培养目标，普遍重视国民基础素质的提高和发展，鲜有提到为高等教育选拔和输送人才。而我国义务教育培养目标，虽然理论释义比较完善，但育人目标仍然过多地指向'智育“和'能力“层面，其实践是不尽人意的。
2. 教育评价的精英化导向致教育发展失衡。我们的高考、中考、小升初考（许多地区小升初择校考试仍暗中存在）纵向贯通，形成了一个精英化取向的教育竞争系统，它冷酷地泯灭了义务教育的'义务“。究竟是什么支撑着教育在失衡的实践中走远？我们需要检讨失衡的根源””教育评价。我国的教育评价其实在义务教育阶段就瞄准了中考和高考，激烈的考试竞争助长了考试的难度，制造了...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
