小学说明性文本教学的四重境界
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【摘 要】小学课本中的说明性文本有别于普通说明文，其用通俗易懂、生动有趣的语言阐述了贴近学生生活的科学知识。当下，一些教师教学小学说明性文本时出现了过度关注文本表达形式、文体意识严重不足、科学精神大量缺失等偏差。教师应认识到，小学说明性文本中涉及的科学知识、表达特色、阅读方法以及科学精神是同等重要的教学资源，教学时既要注意避免平均用力，也要注意避免以偏概全而只关注表达形式。
【关键词】小学说明性文本;文体特点;教学偏差;四重境界
【中图分类号】G623.2 【文獻标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）81-0038-04
【作者简介】黄春青，南京市小行小学（南京，210012）副校长，一级教师，南京市语文学科带头人。
一、文本细读，归纳体式特点
在传统观念中，说明文生涩难懂，但小学语文课本中的说明性文本并非传统意义上的说明文。它们大多语言通俗易懂，表达生动且富有趣味，在体现科学性的同时兼顾了文艺性、生活性等特征，比较容易激发学生的阅读兴趣。
1.科学性。就内容而言，说明文是专业人士将自己先行掌握的有关某事物的正确信息介绍给社会大众的文章。说明文的文体特点决定了其传递的知识具有科学性，切不可含糊不清或凭空想象。小学说明性文本普遍具有一般说明文介绍专门知识的科学性规律，大多用雅俗共赏的语言传递着具有专业色彩的科学知识。如：苏教版四上《雾凇》以科学而生动的语言介绍了雾凇及其形成;苏教版三下《恐龙》以通俗而有趣的语言介绍了恐龙的科学知识;苏教版五下《神奇的克隆》介绍了克隆技术的产生与发展。
2.文艺性。从表达的角度来看，小学说明性文本兼顾了科学性和文艺性。它们大多在科学表达的基础上融入丰富的情节、奇妙的想象以及抒情、描写、反问、设问、比喻、夸张等生动的表现手法，从而增加了文章的可读性。如：苏教版四上《奇妙的国际互联网》把看不见摸不着的互联网形象地说成是一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的'大网“;苏教版五下《火星””地球的孪生兄弟》把火星表面水蒸气的快速脱离说成'集体大逃亡“;苏教版三下《跟踪台风的卫星》运用童话的语境，采用拟人化的手法，形象地展现了最新的科技成果。生动活泼...
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