《钢铁是怎样炼成的》教学案例
一、展示成果，导入新课
师：同学们，《钢铁是怎样炼成的》这部小说，你们都读完了吗？
生（基本齐声）：读完了。
师：你们的书面阅读成果都带来了吗？能展示一下吗？
生1：老师，我带了读书笔记。
生2：我做了一组读书卡片。
生3：我在书上做了很多的批注。
师：哎呀，我们班的同学真不简单，做到了'不动笔墨不读书“，这样的阅读，同学们一定会收获满满。今天这节课，我们把目光聚焦到主人公保尔身上，通过分享对保尔这个文学形象的阅读体验，来探寻这个人物的成长经历。
二、聚焦保尔，交流分享
1.分享保尔故事，把握人物成长经历。
师：要想读懂保尔，我们得知晓与他相关的故事情节。保尔的故事我们一节课是怎么也讲不完的。课前老师让你们去找有关保尔故事的连环画图片，有没有同学找到呢？
生：找到了。
师：这些连环画图片中，一定有给你印象最深的一幅。接下来，就请大家结合找的图画，讲述一个自己印象最深的保尔故事。
生4：保尔在筑路队的时候，尽管外面下着暴雨，但他还是坚持筑路。
生5：少年保尔在河边钓鱼，然后遇到了冬妮娅，他们就相爱了。
（生笑）
师：大家都笑了，这里用'相爱“一词好像不太妥当吧，这是他们的第一次相遇，建立了纯真的友谊，对吧？
（生点头）
师：继续说故事吧！
生6：保尔在全身瘫痪、双目失明的状况下，坚持写小说。
师：刚才有几位同学分享了自己印象中最深的一件事，那么，这些故事对应着保尔成长的哪几个阶段呢？
生7：少年时代和参加经济建设时期。
生8：卧病在床进行文学创作时期。
师：很好。那么，除了这几个时期，还有没有关于保尔的精彩的故事呢？
生9：有！保尔参加了布琼尼骑兵队，在与波兰白军的战斗中，英勇杀敌，腿部不幸受伤。
师：那这个故事是什么时期发生的？
生10：保尔参加红军与敌作战时期。
师：概括故事情节是阅读名著的一项非常重要的能力，老师送你们9个字””'明要素、抓重点、求简洁“，在阅读其他小说时，同学们也可以尝试一下。
2.理清人物关系，探讨人物成长原因。
师：刚才同学们讲述了一个个精彩的故事，对保尔的成长也有了一个较为全面的认识。这部小说可谓人物众多，围绕保尔，作者还塑造了不少人物形象，请你说一说在保尔的生活圈中，出现频率较多的有哪些人？
生1...
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