高职护理专业病原生物与免疫学教学改革初探
[摘 要] 病原生物与免疫学是高职院校护理专业重要的基础医学课程，教学内容主要包括理论课程和实验课程两部分。当前，传统的培养模式和教学内容已无法适应社会对高职护理专业学生的要求，因此亟须对现有的教学方法进行改良。通过分析病原生物与免疫学在传统教学上的问题，提出相应的教学内容改革方案，以优化该门课程的教学流程，提升高职院校护理专业学生的学习效果。
[关 键 词] 病原生物与免疫学;护理;教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）06-0156-02
当前，在护理专业面向临床培养护理行业实用型人才的大趋势下，对高职院校的护理教育逐步在实用性、临床性等方面提出更加严格的要求，旨在适应社会对现代护理的需求。深化高职护理专业的教育教学改革，提高教学质量、课程建设与改革是核心[1]。病原生物与免疫学基础是高职院校护理专业学生必修的一门基础医学课程，具有较强的理论性、实用性和创新性，为学生的后续课程和未来临床诊疗工作提供了重要支撑。传统的教学计划通常依据课程教学大纲及教材自身结构，分别从微生物学与免疫学两个学科角度出发制定，缺乏对护理专业学生的针对性。结合以往的课堂情况及考试成绩，依据传统教学计划获得的教学效果并不理想。因此，改变旧有教学方式、转变培养模式迫在眉睫。
本次教学改革旨在通过制订新的教学计划改变教学重点，同时加强学生实践技能的培养，提升其实际工作能力以滿足日益增长的工作岗位和社会需求。
一、旧教学计划存在的问题
（一）教学内容冗杂，难以理解和记忆
现行的病原生物与免疫学基础这门课程使用的教材多是人民卫生出版社出版的《病原生物与免疫学（第3版）》，内容包括免疫学基础、医学微生物学及人体寄生虫学三部分。由于课程内容繁杂，且各部分内容相对独立，学生很难在一学期中完全掌握其重点。其中有些知识点理论性过强，较为枯燥抽象，不便于学生记忆。例如微生物学部分细菌总论中，细菌的培养、遗传与变异是微生物学科中重要、经典的内容，但是对高职护理学生来说，内容过于抽象，理解上有难度，并且在临床上只要求简单了解，并不涉及实际操作。有些知识点缺乏应用性，如免疫学部分的补体系统激活途径等内容，即使结合图例和视频，学生也难以理解。
（二）教学重点缺乏专业针对...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
