教育元宇宙：教育复杂系统的混合物理模型
段茂君，郑鸿颖
教育元宇宙：教育复杂系统的混合物理模型
段茂君，郑鸿颖
（四川师范大学 教育科学学院，四川省 成都 610066）
元宇宙作为前沿理念聚焦与信息技术融合的载体，可为教育科学体系变革提供支撑。在梳理教育元宇宙现有研究成果的基础上，透过复杂性科学视野审视教育元宇宙。研究认为：教育元宇宙可理解为教育复杂系统的混合物理模型，利用教育复杂系统表征'教育“可以统括教育涉及的一切特性，是认识论层面的升华；
通过混合物理模型刻画'元宇宙“能够深刻把握'链上虚拟世界“的本质，是方法论层面的落地。教育元宇宙的架构主要包括教育复杂系统框架和混合物理模型框架：前者的建立涉及复杂系统的结构、功能及机制，其功能维度的需求决定结构维度的设计，通过逻辑推演形成理论层面的概念模型；
后者涵盖主观、客观及现实三部分，借助信息技术整合为实践层面的数值模型，其结构维度的计算引发功能维度的演化。教育元宇宙除在深度沉浸、具身交互、时空跨越、虚实融生等方面的教育赋能外，其深层应用在于探明教育复杂系统演化的规律、发展优化和调控教育系统的方法以及建立可解释的教育评价体系。
教育元宇宙；
复杂性科学；
教育复杂系统；
混合物理模型
元宇宙（Metaverse）一词首次出现在美国作家Stephenson的《雪崩》（），[1]指'由计算机模拟、与真实世界平行的虚拟空间“。在沉寂近30年后，随着Facebook更名为Meta，元宇宙概念迅速风靡全球，微软、腾讯、百度等国内外科技巨擘相继布局，2021年更是被称作'元宇宙元年“。教育研究者也敏锐意识到元宇宙在教育领域的潜在价值，围绕教育元宇宙展开了一系列研究，取得了诸多进展。然而，这些文献侧重论述基于IT技术（如AI、VR、5G、数字孪生、区块链等）在深度沉浸、具身交互、时空跨越、虚实融生等方面的教育赋能，在理论和应用层面仍有继续提升的空间。为此，在梳理成果的基础上，笔者尝试基于复杂性科学重新审视教育元宇宙的内涵、架构及应用，以期为教育元宇宙研究提供参考。
（一）元宇宙
元宇宙并非一个革命性的新概念，而是各类信息技术融合的载体，其核心技术主要包括七方面：
第一，基于5G/6G、边缘计算、云计算等以实现信息高效传输和强力计算的网络及运算技术；
第二，基于RFID、传感网、M2M等链接物理世界的物联网技术；
第三，基于机器学习以实现视觉、语音、手...
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