浅谈体育课程与体育教学的关系
[摘 要]通过对体育课程及体育教学的阐述分析，提出体育课程与体育教学是相互独立的，没有哪个能代替另一个，但它们之间又是紧密联系，相互影响的关系。
[关键词]体育 课程 教学 关系
我国学校体育课程和体育教学的研究长期受前苏联的教育学模式的影响，使很多人把体育课程和教学问题混为一谈，总是只谈教学内容而不谈课程，总是从体育教学的角度来研究体育课程，将教学内容来代替课程的现象普遍存在，模糊了两者之间的关系。其实，体育课程和体育教学之间既有关联，又是各不相同的两个研究领域。
什么是体育课程？
首先，什么是课程？我国的教育学家胡德海认为：'课程是依据一定社会的教育目标和学生年龄特征为一种载体而把作为观念形态的教学内容规范化、程序化、和具体化。“
体育课程是学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的课程。是学校课程体系的重要组成部分，是学校体育工作的中心环节，是促进学生身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育与身体活动有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。
什么是体育教学？
体育教学是实现学校体育目标的途径之一。它是在体育教师和学生的共同参与下，通过运用适当的方法，指导学生掌握体育和卫生保健知识、基本的运动技术和技能，增强学生体质，培养体育能力和良好的思想品德的一种有组织的教育过程。
体育课程与体育教学之间的关系
1.体育课程与体育教学之间是相互独立的关系。
从科学视角看，课程论与教学论应是教育科学下属的两个独立分支科学。因为二者研究对象及构筑理论体系的相关概念不相同。前者研究各种形式的课业及进程，后者研究教与学；前者涉及课程研制、课程标准、课程管理、课程评价等核心概念。而后者涉及教学目的、内容、方法、过程、组织形式及教学评价等核心概念，课程强调每个学生及其学习的范围，教学强调教师的行为。长期以来，我国的课程论研究从属于教学论研究，课程只是作为教学内容的选择和组织来研究，忽视了课程研制活动与教学活动的区别。教学论与课程论发展至今已是各自独立的学科，这已是大家公认的事实，如坦纳夫妇在《课程发展：从理论到实践》一书中指出：'在当代的课程理论家中...
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