基于翻转课堂的电工基础课程新型混合教学模式探究
【摘 要】本文以混合式教学理论为指导，融入翻转课堂的教学理念，探索一种新型的混合教学模式，并在电工基础课程中分课前准备、课中实施和课后评价三个步骤实施，针对教学中存在的问题，提出转变教的理念、转变学的观念、建设和共享高质量的教学资源等建议。
【关键词】电工基础课程 混合式教学 翻转课堂 网络教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）11C-0086-03
'互联网+“教育实现了现代教育方式的突破和教育手段的革新，已成为知识经济时代的一种新型教育形态。人们需要重新审视现代教育，积极探索合理有效的教学模式，以适应人才教育的新要求。基于翻转课堂的新型混合教学模式为新时代下的教育教学改革提供了新的思路。
一、基于翻转课堂的新型混合教学模式的理论构建
混合式教学是指在教学过程中通过网络平台的线上教学和传统课堂的线下教学两种方式相混合，达成教学任务的一种教学模式。借助于网络平台，教师搭建起情景创设、问题提出、自主学习、协作讨论、多元化评价等环节，开展案例教学、课程设计等教学活动，完成师生间的教学互动与协作。这两种教学方式的有效混合，既可发挥教师的主导作用，又可满足学生自主学习的需要，培养学生高层次的学习能力和沟通协作能力，与'互联网+“教育的教育目标极为吻合。随着教育信息化的深入推进，混合式教学模式越来越受到推崇。
翻转课堂的理念是将学习主动权交还给学生，表现在将课堂内、外的教学任务进行翻转，课外学生借助于教师搭建好的网络平台完成单元知识的线上学习，课内教师的任务不再是纯粹的知识传授，更多的是组织课堂互动，指导学生利用线上学到的知识完成更深层次的任务，从根本上突破传统的'课上听讲、课下习题“的被动学习模式。翻转课堂教学方式更加强调学生自主学习能力的培养，学生专注在基于项目任务的学习，获得更深层次的理解，与混合式教学...
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