NLP简快心理疗法在农村成人教育班级管理中的应用研究
[摘要]在农村成人教育班级管理过程中运用NLP简快心理疗法进行干预，为农村成人教育提供新思路；采用自身前后对照研究，比较NLP简快心理疗法干预前后班级心理健康状况的变化；干预后班级症状自评量表各因子得分显著降低；NLP简快心理疗法能有效促进农村成人教育班级管理。
[关键词]NLP简快心理疗法；农村成人教育；班级管理；应用研究
[中图分类号]G448 [文献标识码]A
1 前言
美国学者理查德>班德勒（Richard Bandler）和约翰>格林德尔（John Grinder）整合了完形治疗学的弗里茨>皮尔斯（Perls ， f.）、催眠治疗法的米尔顿>埃里克森（Erickson ， M .H .）和家庭治疗法的弗吉尼亚>萨特尔（Satir ，V.）三位心理学家的理论，于1976年在美国加州大学创立NLP简快心理疗法。NLP是Neuro神经，Linguistic语言， Programming程序三个单词的首字母，为神经语言程序学或身心语言学的英文缩写。
Bandler（1997）确定了8个对人性本质以及世界关系的NLP模型假设，概括起来可分为以下几个方面：①个体的积极行为都是有价值的，应该积极乐观和无条件地看待人性和尊重个体，相信个体具有积极的动机和改变行为的能力；②映像的世界不等于真实的世界，对世界的看法因人而异，世界在每个人心中也不尽相同，我们永远看不到真实的世界，只能看到被主观经验改造过的世界；由于映像是可以改变的，我们完全可能放弃消极和贫乏的映像，取而代之使用更有帮助、更精确和更有用的映像；③没有失败，只有反馈，行为结果的价值不在于成败，只在于反馈的中性判定标准，鼓励个体坚持向目标迈进，进而拓宽个体创造性反应的范围；④积极关注个体表达的内容和表达的方式，寻找个体改变现实的可行性及途径。NLP能够改变思考模式和提高信息加工能力，进而研究优秀个体的思维模式并用元程序加以形式化再教授给他人。
这些年，农村成人教育作为一种社会人才的培养模式发展迅猛，学生人数不断增加。农村成人教育的学生管理工作因为与普通全日制学生管理上的差别，其特点引起广大学者们的广泛关注。成教学生容易出现的问题概括起来有：①自卑情绪浓厚且失落感突出；②部分学生学习无目标和无动力，对大量自由支配的时间不知所措；③人际关系处理不当；④缺乏理性消费观念。有研究学者指出，NLP能极大地帮助成教学生改善其心理适应性，NLP主要从五个常用原理入手：①要求学生面对现实，学会'破框“，重组思维；②学会与...
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