浅谈终身教育背景下的成人教育班主任定位及其管理方法
摘 要：'终身教育“理念的提出，让成人教育从原来的'文凭教育“逐渐发展成为更广泛、更多元化的学习模式。在此背景下，成人教育班主任的角色需要被重新定位。同时，对于班主任的管理工作也提出了新的要求。结合新形势下成人教育的特点和成教学生的特点，重视'教育人本观“，利用现代化信息系统及通讯建立有效的班级管理尤为重要。
关键词：终身教育 成人教育班主任定位 班主任管理
随着我国经济社会的快速发展，在终身教育、终身学习和学习型社会三大理念的指引下，全民学习的风气盛行，在此背景下，成人教育的转型面临机遇与挑战。在'终身学习“的大环境下，成人教育面对的群体不再是单一为提高学历的学员，各行各业需要'自我充电“，提升自我文化素质的人群，或是转行转业需要重新学习的群体，甚至是受益于中短期培训以期培养新技能，学习新理念的大众，都可以加入成人教育的大集体中。随着受众的改变，成人教育的挑战也随之而来。学员的多元化、受教育和工作经历的差异性等都使得班主任在管理一個班级时，出现'多头绪“、需要多种管理办法并用的情况。同时，成人教育范围的扩大，也使得成人教育与其他短期、中长期成人培训在一定程度上出现了竞争。然而，如今的成人教育在转型过程中有两个较为明显的问题：一是成人学历教育日益萎缩；二是成人非学历教育无明显突破。
华东师范大学成人教育学研究专家高志敏教授等在《我国成人教育的十大成就、十大问题和十大对策》 一文中提到，30多年来成人教育可以总结出十大成就：1.服务对象延伸；2.关注范围拓宽；3.教育层次不断提高；4.教育内容不断丰富；5.教育空间不断扩展；6.办学方式趋向开放；7.办学主体趋向多元；8.教育渠道趋向沟通；9.理论研究取得进展；10.学科建设正式启动。与此同时，我们也面临巨大的挑战。可以总结为：1.管理体制缺失；2.法律法规缺失；3.社会认同不足；4.定位偏差；5.竞争失当；6.内部关系不顺；7.办学特色不明；8.科学评价落后；9.应变能力不强；10.主阵地不明朗。以上挑战都是转型期的成人教育应着重改变的。
传统的成人教育有其传统的运作模式、教育观念及管理方式，然后，现如今要实现成人高等教育机构的转型和发展，就必须克服传统的惯性，结合新时期、新环境的要求，形成适应时代要求的教育理念及管理办法。班主任作为成人教育班级中最重要的角色之一，其定位和管理也应顺应时代变化。2008年以后， 国家对脱产学习做...
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