继续教育和远程教育、成人教育的相关性及其创新方向
【摘要】从现代管理机构来看，现代化的教学理念，对整体的社会发展等，都产生了极大的影响。为探究职业教育以及远程教育的独立存在形式，可从现有的教育类别，以及现代体系建设等，可从现有的教育资源形式来进行教育对象和界定形式上的探究。对于职业教育和远程教育的执行规范，可从成人教育，以及远程教育的基礎来进行重叠探究分析。笔者从现有的社会发展形式来看待当下的成人教育以及继续教育的创新性发展理念。
【关键词】继续教育 远程教育 成人教育 相关性 创新
【基金项目】吉林省教育科学规划课题全民继续教育体制机制创新研究，GH16630。
【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0033-01
建构终身学习社会的过程，并探究在继续教育以及成人教学和职业教育等多个方面的角色决定等，也都造就了更多的教育体系问题。从现代的继续教育，以及成人教育的基础来看，其中现代化的教学目标，应当作为主要的控制影响因素，而对于研究资源和重复利用的生源竞争以及资源重复等，应当从现代教育机构的社会价值来进行创新分析。
一、继续教育对象的界定创新分析
从现有的政府文件以及教育的资源形式来看，其中不同的教育基础与对象，可从不同的教育基础来进行对象和五种界限上的分析。而在这个过程中，从现有的学历，以及教学的层次出发，可完成对学历要求，以及专业层次上的调整探究。
从现有的教育对象的界说形式来看，不同的教育基础，对典型的创新教育模式等，也都形成了现有教育的整体思路和方向。其中，远程教育的思路，可以从教育的发展方向，以及继续教育的远程教育价值等，都应当作为主要的分析对象。而继续教育的界定对象，也应当从现有的教育基础，以及综合的教育改革形式来进行整体上的界定分析，并完成对整体形态的合理调整。
二、成人教育中的对象界定创新分析
首先，成人教育的目的，就在于对后续生产的继续教育，以此来确保对教育生产的工作效率提升，并依照经济的发展效率，促进对工作和效率策略上的整合分析。
其次，就我国的成人教育范围来说，从过去的文盲，到现在的大学后继教育，都在很大程度上，都是为了促进在传统教学思路上的实践性教育。
然后，从当下成人的社会文化角度来看，成人教育，主要包括了对人初教育，以及现代应用教育等多个教育层次上的调整，并根据现有的教育经济层次，来确定对高等教育...
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