非英语专业学生与英语专业学生词汇学习策略对比研究
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摘要：本研究采用问卷结合访谈，即采用质化与量化相结合的研究方法对沈阳某高校非英语专业和英语专业大二学生的英语词汇学习策略使用情况进行调查。结果表明：非英语专业与英语专业学生使用元认知策略较少，而使用认知策略较多；非英语专业学生词汇学习策略的种类多样性以及使用的频率低于英语专业学生；非英语专业学生多偏爱于使用效率高同时费时又较少的词汇学习策略，即重视词汇的量的学习而英语专业学生所使用的词汇学习策略多注重词汇深度知识的掌握，本研究针对此结果进行分析与讨论。
关键词：英语词汇学习策略；非英语专业学生；英语专业学生
doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.08.023
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1671”1580（2018）08”0078”04
一、引言
词汇学习策略在语言学习策略研究中占有较大比重（范琳，夏晓云&王建平，2014），国内外研究者对英语词汇学习策略进行了一系列深入而广泛的研究，第一类是对词汇学习策略的综述性研究（张萍，2006；郑玉蓉，2011）；第二类是对词汇学习策略进行训练并研究其效果，范琳、夏晓云、王建平对非英语专业学生进行词汇学习认知策略和元认知策略的训练，结果表明策略的使用对其改善词汇学习观念方面有促进作用且策略训练能有效提升学生的自信心（范琳，夏晓云&王建平，2014）。综上所述，本研究将非英语专业学生与英语专业学生的词汇使用策略进行对比，探索同一阶段不同类型的英语学习者在词汇策略使用方面的异同，笔者主要采用了问卷结合访谈的方法进行了实证研究。
二、文献综述
（一）词汇学习策略研究趋势
近20年，即2000年至2018年间从宏观角度观察研究者对我国英语词汇学习策略的研究基本呈现平稳上升趋势，具体如图1所示。2005年在平稳发展的基础上出现了第一个研究高峰，此后国内外研究者开始越来越多地对英语词汇策略进行研究。2015年的论文发表数量较2014年的发表数量稍有下降，这也在一定程度上说明了研究者对英语词汇学习策略的研究在经历了数十年的稳步发展后稍加滞后，需要寻求刺激点即创新点。2018年伊始，研究者对此研究的关注度展现了较强的趋势。由此推断，英语词汇学习策略的研究仍是现在乃至将来...
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