教师隐喻对教师专业发展的启示
【摘 要】教师隐喻体现了人们对教师职责、教师形象、教育本质以及师生关系的理解。本文通过对教师隐喻的解读，旨在为促进教师在职业道德，知识结构以及专业能力等方面的专业发展提供一些有益的启示。
【关键词】隐喻;教师隐喻;教师专业发展
教師隐喻从不同角度生动形象地反映了各种教师角色的定位。隐喻不仅潜移默化地影响教师、学生角色意识的形成，而且对人类对教育价值、教育理念的理解和追求有着重要作用。在我国大力实施新课程改革的背景下，教师只有不断实现自身的专业发展才能适应'己立立人，己强强人，己达达人“的新角色。而通过分析解读这些教师隐喻，从中获得一些对教师职业道德、知识结构及专业能力等方面专业发展的有益启示。
一、教师职业道德发展
'蜡烛“'工程师“'园丁“等教师隐喻无不饱含着人们对教师兢兢业业，无私奉献的由衷赞美。要使学生的心灵健康发展，为人师表的教师首先必须提升自己的道德水平。教师专业发展的根本动力不是来自外部的约束，而是源自心灵的驱动，是教师对生命感悟、激情和创造等内在因素。而这些内在因素的激活需要教师的职业道德做动力。在物欲横流的当今社会，在众人极力向利益看的时代，能在三尺讲台上，几十年如一日，为学生无私的奉献自己的一生是难能可贵的精神。育人的工作是一项复杂、细致、艰苦的工作，需要教师尽心、尽力、尽责，不仅仅是把教育教学看成谋生的手段，更要将它看成终身的事业加以追求。所以，教师像蜡烛那样燃烧自己照亮学生，像园丁那样默默耕耘。无私奉献、不求回报的职业道德，应成为广大教师的追求。
二、教师教学智慧提升
（一）对话能力
传统的教学中，学生总是处于被灌输、被压迫、被控制的位置，作为知识容器的学生，只能全盘接收教师所输入的知识，不管这些知识是否落伍，也不管学生能否消化吸收这些知识。作为'材料“的学生，可以任由'工程师“教师根据其设计图塑造成各式各样的产品;作为'植株“的学生，'园丁“可以利用他手中的剪刀将其修剪成自己满意的形状。在这些教师隐喻所反映的教学活动中，教育的话语权掌握在老师手中，学生没有发言权。师生之间缺乏必要的情感沟通和交流，从而导致教师所教的不一定是学生想学的，学生想学的又不能从教师处获得，教师的教和学生的学之间出现了巨大的裂缝。修补这一裂缝的唯一方法就是师生对话，所以教师专业发展的一项就是要提高自己和学生对话沟通的能力。师生对话...
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