基于雨课堂的中职混合教学模式研究
摘 要：为提高中职生学习效率，将课堂延伸至课前与课后，作者依托雨课堂技术开展了混合教学模式研究，根据中职生的学习特点、雨课堂功能、混合学习三元模型理论，构建了基于雨课堂技术的中职混合教学模式，并进行了案例实施。通过开展问卷调查、教学试验，发现试验组成绩明显优于控制组。实验证明该模式能提高学生的学习效率，弥补了传统混合学习中线上平台与线下教学脱离、互动性不够等不足的问题。
关键词：雨课堂；混合式教学模式；中职教学模式
中图分类号：G40-057 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）22-0051-05
一、问题的提出
随着网络技术、移动技术的普及与应用，线上教学已频繁应用于高等教育、职业教育以及中小学教育，并且由单一的视频教学，发展成了丰富多样的在线教学形式。因此有学者提出：线上教学已成为教学的主流趋势，将替代传统的课堂教学。然而许多研究者经过课堂调研与实践，也发现了在线教学的许多不足：①教师不能有效地管理学生及学习进度；②师生之间不能有效地学习交流，难以达到面对面交流的学习效果。
为弥补线上教学的不足，发挥课堂教学的优势，国外学者Kaplan[1] 、Charles[2] 、Rovai[3] 与国内学者何克抗[4]、李克东[5]、黄荣怀[6]等纷纷提出将在线学习与课堂教学结合，形成线上教学与线下面授教学结合的混合教学模式，进一步提高学生的学习效率。
有关混合教学模式的研究，仅国内万方数据库检索就有5256篇，研究发展呈逐年上升趋势。其中近五年检索有4642篇，内容涉及混合教学模式的教学效果研究、课程教学设计、网络平台应用以及企业培训应用。
以关键字'中职混合教学模式“ 进一步检索，共有文章117篇，涉及Moodle平台、微课、MOOC等线上学习平台。经过对以上文献分析，笔者认为当前主要存在以下问题：①线上教学平台仅仅是在课前、课后应用，没有在课堂教学中发挥其作用；②线上教学平台与课堂教学没有形成统一的教学实施平台或软件；③教学互动性不强。鉴于以上问题，本研究将以中职技能课为研究对象，利用雨课堂技术实施混合式教学，以此进一步提高中职学生的学习效率。
二、雨课堂概述及教学功能介绍
雨课堂是由清华大学在线教育办公室组织研发的智慧教学软件，旨在实时了解学生课前、课中、课后知识或技能的掌握情况[7]。该软件分为教师端和学生端，教师端以插件的形式与PPT相整合，提高了教师的可用性和操作性；学生端以...
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