刍议幼儿舞蹈编创教学技法和其运用
摘 要：随着新时期的到来，国家对教育事业的重视度越来越高，更加重视学生全面素质的提升。而对于学前教育的幼儿来说，舞蹈教学课程也变得十分重要，它是提升学生素养的一部分，因此，幼教老师必须为幼儿舞蹈的编创教学不断研究、不断探索。首先应以专业先进的舞蹈编创理念为基础，将幼儿舞蹈编创理论与专业知识相结合；其次要培养幼教专业学生在高校舞蹈学习中的认识能力和创新能力，以此来强化幼教老师对幼儿舞蹈编创教学的能力。本文从幼儿的而整体情况出发，分析了幼儿舞蹈编创较学的激发以及运用。
关键词：幼儿舞蹈；编创教学；技法及运用
从近几年的幼儿园舞蹈编创教学中，我们不难发现，多数的幼儿学生对舞蹈教学都充满期待，在初期的学习中比较积极，但一段时间后幼儿学生的热情度和积极性会严重降低，造成这种现状的原因是：课程较少、学生基础较低、师资力量较弱、培养的目的发生转变，舞蹈课程的老师想快速求成，且要领的把握度相对较低等。根据这些实际性的问题，依据学生的心里和老师的态度进行研究，分析幼儿心里特点，得出了幼儿舞蹈编创教学的技法以及运用。
一、幼儿舞蹈编创的教育意义
对于学生的舞蹈审美而言，舞蹈编创能力是最具创造力的一项活动。编导老师的性格特点、文化素养、舞蹈学习经历和生活背景经历等的不同，会导致舞蹈创作的方法、形象、手段和内容等也大相径庭。幼儿学生的舞蹈编创课程是强化舞蹈编创技法的基础条件，编创课程的教学是为了培养学生的表演能力和课堂律动能力，因此在进行幼儿舞蹈编创课程的教学中，必须开拓学生的创新思维，提升各方面的文化素养，让学生学到的心理学、卫生学等基础知识和幼儿舞蹈编创的基本理论相融合、优势互补。儿童心理学书中有提出，对于幼儿的动作发展而言，他们有一定规律和发展顺序，一般是由近及远、由大到小、由上到下。他们的舞蹈动作也有一定规律顺序，如首先是头部其次是躯干，再到手、腿最后到脚，而且幼儿时期是最佳的动作技能学习期，由此结论可以让我们领悟到，根据不同时期儿童的发展规律、身体特点和成长因素等，可以编创不同的舞蹈动作，再将各式动作进行变化、分解，培养幼儿学生的创作思维，提升创作能力。因此在进行学生舞蹈编创课程的辅导前，应进行学生生理学、心理学的学习。来达到理论和实践相结合、相转换的目标。
二、幼儿舞蹈编创教学技法和运用
1.游戏化舞蹈的编创技法及运用
对于幼儿园而言，...
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