混合学习模式下的微课程设计研究
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摘要：随着微时代的来临与'微学习“的迅速发展，微课的应用越来越广泛，其中MOOC、移动信息化课堂、翻转课堂已经成为教育领域人们关注的焦点，如何有效开发和利用微课提高教学效果成了众多教育者面临的一大难题，尝试构建混合学习模式下的微课程设计模型，旨在为微课教学研究者提供参考与借鉴。
关键词：微课 混合学习模式 学习情境
一、引言
目前，微课应用的常见模式可以归纳为四种：一是作为传统授课的教学辅助手段，也就是用作配合教师上课的教学资源，它减少了老师重复讲授某个重要知识点的负担，也能帮助学生进行自定步调的学习，满足学生的个体差异。二是与翻转课堂教学理念结合，教师把微课作为主要学习资源，要求学生课前学习，课堂上主要就知识点的实践与应用进行深入的讨论和分析。三是微课在慕课中的应用，慕课的核心概念就是'微课、小测验、实时解答“，也就是说，慕课一般以微课或者微视频的形式表示，结合小的测试与实时解答问题。四是在混合学习中的应用。何克抗教授指出'所谓混合学习，就是要把传统学习方式的优势和E-Learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来。也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性。只有将二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果“。因此，微课可以作为网络化学习的核心资源供学生学习，结合面授以获得最佳效果。
目前，许多高校课程教学采用课堂面授+课下在线学习的方式，这就为混合学习模式下微课程教学应用提供了试验田，如何将微课理念应用于混合学习，以提高学习效率，需要结合微课的优势以及混合学习模式的特点进行系统设计与开发。
二、混合学习模式下的微课程设计依据
'微课“是以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点、技能点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它短小精悍、目标明确，支持了翻转课堂、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种学习方式，是一种情景化、可视化的数字化学习资源，有助于各类教学模式的探索与改革。在推动教学资源库建设，促进高水平数字资源开发，提升教师信息素养和信息化教学能力，推进MOOC建设与翻转课堂的...
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