“板块式”阅读教学模式初探
'板块式“阅读教学模式，就是在阅读教学中，从不同的角度有序地安排几次呈块状分布的教学内容或教学活动，即教学的内容、教学的过程都是呈板块状分布。就教学流程而言，块状阅读，从'块“入手，框架推进，减少头绪，便于学生直接面对文本、亲近文本，与文本及其蕴含其间的情理接触，从整体上把握整篇课文。这样，更好地把学习的主动权交给学生，引领学生自主探索，通过综合性的语言实践活动，提高语言运用能力，丰富语文素养。本文仅从'板块式“阅读教学模式的一般流程方面做一些实践层面的探讨。
一、初读课文，整体感知
这一步要引导学生从内容入手初读课文，对课文产生一个初步的整体印象，并将这种初步感知的印象表述出来。阅读中，要给学生充裕的读书时间，引导学生将课文读正确、流利，要课文不读熟绝不开讲。在初读课文时，一定要有层次地引导学生读准字音、读通句子、读通全文。其间，教师要适时进行字音订正，强化生字学习，采取多种形式了解学生初读课文的情况。这样多层次的初读，让学生进入课文，与作者同呼吸，启迪学生阅读的灵性、悟性和创造性，最大限度地激发学生的求知欲望，从而很好地完成初读的任务。
学生在读通全文的基础上，要能对全文的内容、作者的行文思路、课文的感情基调有个大概的了解。还要让学生把文章的主要内容概括出来，把行文思路归纳出来，不走过场。当学生概括不出时，教师要加以引导，教给方法。
二、提炼主线，化繁为简
在阅读教学中，我们要引导学生提炼课文精读探究的主线，并从主线入手，简化头绪，突出重点，摆脱那些多余的情节分析和繁琐的提问应答，培养学生自主阅读的能力。这一过程融合听说读写、思考、感悟等多种语文实践活动方式，具有灵活性，时空更为广阔。提炼主线的方式有以下几种。
1. 从文题提炼主线
文题是一篇课文的'旗帜“和'窗口“，抓住了文题就等于抓住了课文的核心。以课题作为切入点设计教学主线，有利于帮助学生理清文章的思路和结构形式，同时易于突出课文的重点，提高课堂教学效率。如，在教学《最后一头战象》时，可以从'战象“这个题眼入手，指导学生读第一小节作诠释。这样以文解题，一举两得，为长文短教开了一个好头。在学生初读课文后，又以'嘎羧临死前主要做了哪些事情“来引领学生抓住主要事件，感悟嘎羧的英勇、忠诚和善良，达到以简驭繁、提纲挈领地驾驭全文的目的，增强阅读教学的有效性。
2. 从重...
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