小学语文群文阅读材料的选择与应用
摘 要：群文阅读作为小学语文阅读教学中有效的阅读教学方法，弥补了传统阅读教学模式的不足，将语文教学推向了新的发展方向，在阅读教学中发挥着较大的价值。教师应依据学情、紧扣教材合理建构、精心甄选群文阅读材料，并根据教学的需要，安排在不同的时段，科学灵活应用，提高群文阅读教学的有效性。
关键词：小学语文；群文阅读材料；选择；应用
小学语文群文阅读教学是一种具有突破性的阅读教学实践，有利于提高学生的阅读速度，增加阅读数量，掌握阅读技巧，促进学生语文素质的有效提升。而群文阅读材料的精心科学甄选和合理灵活的应用，是提高群文阅读有效性的关键。本文就小学语文群文阅读材料的选择与应用进行阐述。
一、群文阅读材料的选择
群文阅读教学打破了传统一文一教的课堂模式，师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，以一定的方式组合在一起，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。因此群文阅读教学成功与否，在很大程度上取决于教师选什么的'文“组成'群“。那么在群文阅读教学中如何根据教学需要进行选文呢？
（1）牵着学生的'手“，合理建构
不同学段学生的年龄特点、生活阅历、认知水平、知识结构存在明显的差异，群文阅读应根据学生实际阅读能力及水平，确定议题，选择的材料要切合学生实际，激发学生的兴趣。如北师大版不同学段都有编排以动物为主题的单元，教师应根据学生的阅读需要和阅读兴趣，精心遴选符合学生实际的阅读材料。低年级学生群文阅读的指导重在激趣，不求深度和广度，以学生愿读、爱读为目的，感受阅读的乐趣。第二册编排了《小鱼的梦》《大熊猫》两篇课文，我确定了一个指向人文主题的议题'有趣的动物“，选择了儿歌《鱼儿睡在哪里》、童话《美人鱼的家》和《国宝旅行记》一组文章，以儿歌和童话故事特有的儿童情趣引领低年级学生走进群文阅读，带着学生了解更多小鱼儿与熊猫的特点，感受小动物的可爱。对于中段的孩子，应初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。学习完了第六册'可爱的小生灵“单元中《小虾》《松鼠》两篇课文后，可以确定指向表达方法的议题'妙用中心句“，选择了《有趣的对虾》《小蓬尾巴》《三只金鱼》，进一步了解不同动物的体形特点、生活习性等知识，并在交流讨论中感受文章语言的特点，通过尝试仿写体会中心句在表达上的作...
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