计算机辅助语言学习工具促进高中生英语口语表达能力的实证研究
【摘要】本文以建构主义理论为指导，针对汉中市部分高中生使用'扇贝口语“学习软件进行口语学习进行实验，采用时间性、语言性和表达性三个类别五个指标对学生口语能力进行了研究。本文旨在利用计算机辅助语言学习工具提高高中生英语口语流利性，以期对高中生英语口语学习提供一定帮助。
【关键词】计算机辅助语言学习 建构主义 扇贝口语学习软件 高中英语
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0066-02
一、引言
长期以来，高中生英语口语能力得不到重视。然而，高考结束并不意味着从此再也不进行英语口语的输出，口语表达能力在大学期间乃至工作都会起到很大的影响力。为了解决口语实际学习中存在的问题，促进英语口语教学，不少教师尝试把计算机辅助语言教学引入到英语课堂口语教学中。计算机辅助语言学习（CALL， Computer Assisted Language Learning）是指'以计算机为辅助工具的语言学习活动，包括问题解答、模拟演示、文字处理等“学习行为。经过英语口语APP软件评估实践（宋莉娜，2015）详细的软件测试和问卷调查，综合考量后笔者选择了应用软件'扇贝口语“作为本次口语教学实验的实验工具。
二、研究過程
本研究以汉中的学生为例，依据英语口语流利性指标量表，探究并反思其带给整个高中生英语口语学习的启示和意义。以下将对研究目的、对象、方法以及数据的收集和分析进行阐述。
1.研究对象
笔者从汉中市勉县第一中学（汉中市重点中学）高二年级中随机抽取2个班，在每个班级中，依据英语成绩分别在高，中，低三个不同水平段中各挑选了5名同学（共计30名同学），为了平衡性别的影响，男女学生各占一半。实验共历时10周，作者对受试进行两次录音，第一次录音时间为2017年3月1日，第二次录音时间为2017年5月5日，第一次录音结束后对学生的口语情况依据相关流利性指标进行测验，在受试使用'扇贝口语“APP的10周后再次进行第二次录音，依据录音结果的数据收集，对第一次和第二次录音的指标变化进行对比分析，验证计算机辅助教学对高中生英语口语表达能力的促进作用。
2.研究方法
本文将根据很多学者对口语流利性定义和测定方法的研究（张文忠，2001），采用三个类别、五项指标来测定受试者的口语流利程度（见表1）。
3.研究工具
笔者为受试者提供一组高考英语作文中的漫画图片，要求受试者在准备2分钟后，用英语...
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