对幼儿教育“小学化”现象的思考
幼儿教育是什么？幼儿如何正确接受教育？这些看似简单的问题，其实不然。幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后期与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
近年来幼儿教育越来越受到人们的重视，我国幼儿教育越来越多的引入小学的主干课程资源、管理模式和评价标准，渗透小学的教学观念、教学方式和教学方法，在一定程度和较大范围使得幼儿园成为了'小学校“，幼儿成为了'小学生“，幼儿保教成为了'小学教学“，幼儿教育成为了'小学教育“。这一教育现象，即幼儿教育'小学化“。并且这种现象愈演愈烈，严重威胁着幼儿的成长和发展。本文以幼儿教育'小学化“为对象，分析了其基本特征和形成因素，进而提出了解决对策。
一、幼儿教育'小学化“现象的特征
从幼儿园来说，表现为常规化、教学化和状态化。
1.常规化。一些幼儿园借鉴移植小学的管理规范，对幼儿班级及其幼儿进行管理，由此形成了具有长效性的幼儿教育管理常规。这样的'常规化“将使幼儿的主体性丧失，不利于解放幼儿，发展幼儿的自由。
2.教学化。'小学化“的幼儿园一般都实施了小学一年级课程的'教学“活动，并且日常化、制度化。这样的'教学化“拔苗助长，异化了幼儿的智育活动。
3.状态化。小学'化“的幼儿园在管理上'小学常规化“，在保教方面'小学教学化“，由此其幼儿教育的性质即转变并且在一定程度或较大程度上呈现出'小学“的状态，使得这些幼儿园的教育活动偏离了正确的方向。
再从区域幼儿教育来说，表现为普遍化和趋势化。
1.普遍化。从目前的情况来看，幼儿教育'小学化“已经不是某一个幼儿园、某一个地区幼儿园的现象，它已经在较广大的区域具有相当的普遍性。幼儿教育'小学化“可以说已经成为了许多地区幼儿园、幼儿教育的相似特征。
2.趋势化。幼儿教育'小学化“似乎已经成为了幼儿教育的重症，还有继续漫延纵深的势头。虽然当前各级和有关部门高度重视，但纠正和防止起来比较困难。如果不能树立信心，坚决纠正，有效防控，其'小学化“的趋势将会成为必然。
二、幼儿教育'小学化“现象的成因
1.家长对幼儿教育的理解错误。许多幼儿家长把上幼儿园混同于'上学“。他们认为，上学自然要学知识，哪家幼儿园所学知识多，就把小孩送到哪家幼儿园去。他们以自己的...
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