“新工科”人才培养模式下校企联合基地的建设研究
【摘 要】近年来，为满足人才培养以及社会发展的需求，我国高等教育提出'新工科“建设思路，旨在加快推进我国从工程教育大国迈向工程教育强国的步伐。在新工科建设的过程中，校企联合战略是推动我国高等教育发展以及'新工科“建设的重要途径，通过高校与企业共同参与学生的培养过程，来提升学生的工程实践及创新能力。本文首先分析了传统工科教育体系中的不足之处，然后从校企深度合作、鼓励学生积极参加各种创新实践活动和双导师制等方面提出了改进措施，以提升学生的创新能力和实践能力，提高了人才培养的质量。
【关键词】校企联合;'新工科“;高等教育;工程教育
中图分类号： G642.4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）23-0087-002
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.038
0 引言
教育部发布的《关于开展新工科研究与实践的通知》文件中，明确强调了工程教育改革对于我国教育事业发展的必要性，对'新工科“学科领域中的人才培养标准提出了更高的要求[1]。近年来，在我国推行的 '一带一路“、'互联网 +“、'中国制造 2025“等一系列政策背景下，以新理念、新结构、新模式、新質量、新体系为代表的新经济政策迅猛发展，迫切需要传统工科进行较大规模的改革及创新[2]。
为了进一步落实工程教育改革、推动'新工科“的建设和发展，高校不仅应该在校内对学生所学专业中的工程教育问题进行反思与改进，同时应该加强学科间、高校间以及高校与企业间的交流与合作，这样既满足了国家对相关工程教育建设的要求，又促进了多学科之间的交叉与融合。在'新工科“背景下，各高校的工程教育应与社会对工科人才的实际需求相接轨，通过校企合作培养模式让学生在具备知识能力和学术能力的同时兼顾技术能力和社会能力，从而具备较强的社会竞争力，实现综合、全面发展[3]。
本文首先分析了传统工科人才培养中存在的重理论轻实践、缺少创新性、教师能力相对单一等问题，分别提出了校企深度融合、建立大学生“创新实践基地“以及实行校内外'双导师制“等解决方案，针对各方案进行了详细的论述，并对文章做出简要总结。
1 '新工科“背景下校企联合基地的必要性
中国作为世界上最大规模的工程教育体系，在高等工科教育系统中注册的学生人数已超过500万，占我国本科及以上学历人数的32%[4]。但我国传统的工程教学理念过于保守，墨守成规的教学模式使学生缺少相关...
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