影响当前高校教师继续教育因素探析
摘 要：高校教师继续教育是其专业发展的重要途径。中国的高校教师继续教育近几年取得了显著成效，但从教师自身、继续教育的形式和内容、社会环境、制度体制等方面还存在制约高校教师继续教育的因素。为了改进高校教师继续教育，应着重做好：（1）树立正确的观念，提高对高校教师继续教育的认识；（2）丰富继续教育内容，采用多样化的继续教育形式；（3）完善高校教师继续教育体系，重视高校教师继续教育立法；（4）健全高校教师继续教育考核评价机制。
关键词：高校教师；继续教育；影响因素
中图分类号：G64 文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）24-0295-03
随着中国经济、科技及教育的发展，现代社会对高级专门人才的培养提出了更高的要求，高等教育自身改革与发展也对高校教师继续教育构成了严峻的挑战。为了适应社会发展的需要，推动高等教育科学发展，实现建立创新型国家的目标，高校教师必须提高自身素质，并不断进行知识更新。为了达到这一目的，做好高校教师继续教育的工作就显得尤为重要。
一、国内高校教师继续教育的现状和问题
现阶段高校教师继续教育工作取得了一些成果。（1）政府出台了大量的法律法规，如《中华人民共和国高校教师法》、《中国教育改革和发展纲要》、《面向21世纪教育振兴行动计划》、《教育法》、《高校教师法》、《高等学校高校教师培训工作规程》等，使高校教师继续教育有法可依，有章可循；（2）国家教育行政部门拨出专款设立'人才培养基地建设基金“、'自然科学基金“等，资助高校教师的科研工作，促进了高校教师特别是中青年高校教师学习的自发性，极大地激发了他们从事科研的热情；（3）许多高校，特别是重点高校都采取积极措施鼓励在职高校教师参加继续教育，如有的高校会鼓励中青年高校教师考取博士研究生，并拨出专项资金，为考取博士的高校教师报销部分学费。
然而，从总的来看，中国高校教师的继续教育也存在下列问题：（1）目前部分高校的领导对高校教师的继续教育认识不到位，认为在职高校教师外出参加继续教育既影响教学安排，又增加经费支出，导致高校教师继续教育效果很差；（2）许多高校教师对于继续教育的认识模糊，目标定位不明确，认为高校教师继续教育是一次性的培训任务。且高校教师的教学、科研任务繁重，工学矛盾突出，导致高校教师学习积极性不高；（3）目前中国继续教育的法制不健全、体制不完善，还没有一部专门的继续教育法。因此...
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